人教版高中历史必修2第16课《大萧条与罗斯福新政》（第2课时）说课设计.docVIP

第16课《大萧条与罗斯福新政》（第2课时） 《罗斯福新政》说课稿 泉州九中 陈菊慧 一、教材分析： 1、教材的地位和作用2、教学目标：知识与能力：过程与方法情感态度价值观 2.通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。 二、学情分析 了解学生、研究学生是施教的出发点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。 三、教学重： (依据：到底是什么样的新政不仅使美国度过危机而且对后来影响深远？ 这个问题是学生必须要分析并掌握的重点知识。） 难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 （依据：新政在资本主义自我调节机制形成中起怎样的作用？这个问题是学生感到迷惑的，因而是难点问题。） 四、说教法 现代教育理念认为，教学过程实质是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，掌握起来有一定难度,故采取“设置情景---激发兴趣---师生交流---落实重点---启发诱导---合作探究—-引导分析---突破难点---学以致用”过程，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。 五、说学法 教学的主要目的是教学生学会学习。教学中，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，改变其死记硬背和被动接受知识的学习方式，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。 六、课前准备 教师：准备关于经济危机破坏性和罗斯福新政的资料、新闻图片，电影片段等资料，并制成多媒体课件 学生：阅读课本，根据兴趣自愿结合成几个小组广泛查阅、收集有关经济危机资料，了解有关罗斯福应对危机的措施，模拟罗斯福的智囊团，为新政出谋划策。 七、教学过程 教学 环节 教 学 程 序 设 计 意 图 导 入 新 课 1、播放2分钟的《大国崛起》片段（反映大危机对美国的破坏） 2、（幻灯打出）设疑：1929-1933年的大危机对美国造成什么严重危害？（学生通过录像片段，归纳出危机是全面的：金融、工业、农业、社会矛盾、失业问题等）20世纪30年代的美国公民，你会投谁的票？能说明一下你的理由吗？ 2.引导学生从以下两方面分析： （1）学生说说所了解的罗斯福，从中发现他具有哪些可贵的品质？ 身残志坚 爱国救民 乐观自信 改革创新。 （2）罗斯福击败胡佛就任第32任总统的主要原因是什么？ 创设情境，感受历史 再现历史场景，调动学生参与课堂教学，各抒己见，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力，同时使学生认识到胡佛采取自由放任理论和政策已经过时。罗斯福当选总统，推行新政是大势所趋，民心所向。 设计问题，探究讨论： 培养学生自主学习、合作学习的能力和口头表达能力，调动学生的学习兴趣，鼓励学生学习罗斯福强烈的自我意识和顽强的毅力。 内 容 及 效 果 1.探究活动 假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策。分组讨论，共同探究：分成金融、工业、农业、社会福利四个方面说一说。（提示：出谋划策前首先要了解此领域的状况和问题，再提出有效性的方案和措施，并说明你提出这些方案的目的和原因？） 2.学生讨论后, 教师课件展示表格，要求学生逐条分析其作用。在分析各条措施时，教师要补充一些典型事例，使措施具体化，而不是简单的文字叙述。 打出示范空白图表：（幻灯打出） 领域 措施 作用 金融 工业 农业 福利 以诱达思、讲授新课 学生结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出罗斯福新政的具体内容，让学生在探究、讨论的过程中更深刻地认识罗斯福新政的特点及其在资本主义运行机制调节中的作用。 本环节的设计可调动学生思维，培养学生理解、归纳的学习能力，学习论从史出的学习方法。 新 政 特 点 探究问题一： 罗斯福新政“新”在哪里？（学生思考回答） 思考探究，落实重点 在教学过程中充分贯彻诱导学生思考探究的理念，让学生得出结论。 新 政 评 价 探究问题二： 1.介绍当时的人们看待新政的两种截然相反的观点。你如何看待这些观点？我们应当如何正确评价历史人物和历史事件呢？指导学生学会评价历史事件的方法。 2.分组讨论：如何评价罗斯福新政？学生回答后，归纳总结。（指导阅读材料） 深入分析，突破难点： 本内容是本节的难点。让学生通过原始材料进行主动探究，自觉得出新政的实质