让创意破壳而出_中学生创造力开发.ppt

让创意破壳而出_激发中学生创造力 沈阳东北育才外国语学校 “中学生创造力开课程研究”课题组编 教育科学出版社出版，北京，2008 主编：罗玲玲 为了实现学校 “学会关心，学会尊重，学会创造，学会合作，学会生存，学会发展，为培养高层次国际型人才打好基础”的培养目标。 发挥课程建设核心要素的作用。 在东北育才外国语学校六年来开设的“创造课”实践和“中学生创造力开发”科研课题的理论研究成果的基础上，写成这本教材。 创造是人类最美好的行为，是人发展完美人格，实现自身价值的最高境界，是最高尚的劳动。 在人类面临种种难题的时候，在世界经济、政治、科技的竞争日益激烈的今天，需要每一个人发挥创造力来应对。 针对有些同学的创造力正处于沉睡的状态，通过克服障碍,开启处于抑制状态的创造力;体验高超的创造方法; 掌握表达创意的技巧;尝试创造性地学习,让创意破壳而出。 一、教材内容设计 全书共分四单元: 第一单元 开启创造性思维 第二单元 学习创造技巧 第三单元 创意设计和实践技能 第四单元 研究性学习 第一篇 开启创造性思维 本篇设计思路 首先解决创造中的心理障碍,障碍往往来自于人格上的、情感上的、动机上的障碍。 在扫清心理障碍的基础上，重点培养思维的发散和逆向思考，体验逻辑的跳跃会有什么效果，大胆地迈向创造之路。 第一章 山重水复疑无路——突破障碍 1.1 突破逻辑障碍 1.2突破权威障碍 1.3突破自我限制的障碍 例题： ◎课题：旧式鼠夹的毛病是响声太大，老鼠们学乖了，不再靠近鼠夹。现在要发明一种无声的捕鼠器。 ◎让我们来一次跳跃逻辑的思考。 ◎常规思路： 分析旧鼠夹为什么样声音太大，然后提出应该怎样改进的方案。 ◎非逻辑的思路： 首先，离开这个问题，去思考什么生物能无声地捕猎? 可以列出以下动植物：青蛙、蛇、蜘蛛、壁虎、猫、蝙蝠、猪笼草、狸藻、毛 毡苔......，等等。 第二步,了解这些生物无声捕猎的原理是什么? 第三步，回到要解决的问题。发现解决鼠夹无声捕猎与动物无声捕猎的问题结构同型 。 第四步，借用上面的一些原理来解决这个难题。 第二章 柳暗花明又一村——挑战思维定势 2.1挑战唯一性 2.2挑战规则 2.3挑战概念 第三章 蓦然回首创意处——尝试逆向思维 3.1逆向思考 3.2缺点逆用 拓展训练：废物利用 形式：集体参与 时间：20分钟 材料 报纸，胶棒 场地：不限 目的 通过废物利用，发挥学生的创造力。 程序 要求1.四人一个小组，每组四张报纸，一个胶棒。 2. 利用现有材料进行创造，包括服装设计与现场表演。表演可以包括戏剧、小品、音乐剧等等，形式不限。 讨论 3.评价哪个组的创意最有特色。 4.讨论废旧报纸还有哪些作用。 第二篇 学习创造技巧 本篇设计思路: 首先介绍一些创造的技巧和方法,提高中学生对问题的敏感力、解决问题的想象力、联想能力、思维变换能力，形成团体合作气氛. 其次介绍的有关发明的故事和思路发明,让学生明白发明并不神秘，发明就在身边,人人都可以成为发明家。 第四章 集思广义出创意——头脑风暴法和设问法 4．1头脑风暴法 4．2 5W2H法 第五章 他山之石可攻玉——联想法和类比法 5．1强制联想——焦点法 5．2 图片联想法 5．3 亲身类比 第六章 出其不意赛诸葛——创造性转化方法 6．1 形态转化 6．2功能转化 6．3要素转化 6．3．1省略法 6．3．2替代法 6．3．3同类组合与异类组合 6．3．4主体附加组合 课后阅读材料 1、什么是小发明 2、我怎么没想到_小发明思路提示 第三篇 创意设计和实践技能 本篇设计思路: 主要培养学生具有与当今的现代工业直接相关的美学与创造性的结合的技巧，适应现代技术社会的生活方式和生活态度,掌握创意设计的初步技巧。 根据设计能力构成的三方面:观察、想象、构绘（创意表达工具）进行训练，形成初步的技术设计思路和技术设计能力。 第七章 感受同身受启思绪——观察的技能 7．1 观察和体验 7．2 提高观察力的技巧 第八章 匠心独运辟蹊径——创意构思与设计 8.1 展开想象——构思与设计的基础 8.2 立意和构思_发明和设计的核心技巧 第九章 巧夺天工展佳绩——创意表达 9.1捕捉设想和发展设想 9.2表达工具 创意实践一: 承重跨江桥设计制作比赛 实验：鸡蛋壳承受外力实验 实验：纸条承重实验 实验：纸桥承重实验 创意实践二：比萨斜塔设计比赛 1.方便筷子的结构设计与制作 2.OM比赛:建造斜塔 实验一：鸡蛋壳承受外力实验 把半个蛋壳放在桌子上，凸面向上，从距离蛋壳5-10厘米