苏艳波教育论坛讲稿.ppt

天津市第二十中学 苏艳波 由鱼到渔-----浅谈如何让学生逐步适应高效课堂模式 几年前一所叫杜郎口的农村学校平地惊雷， 横空出世，其“一切以学生为中心，能让学 生做的事都让学生自己去做”的教学方式， 让参观过的老师激动不已，然后不加思索 的立即行动，可实施的结果是不出几个月 便又恢复了传统的教学方式，为什么城市 的学校学习“杜郎口模式”这样困难，皆 因淮橘为枳，水土异也。 我认为水土不服的原因主要有以下几点： 1、全封闭的教学环境，学生和老师都住校。 2、杜郎口是个相对偏僻的乡村中学。 3、杜郎口只有初中部。 4、杜郎口是自上而下的改革。 基于以上原因 ，如果我们不顾学校和学生的实际情况一味照搬杜郎口模式，只能画猫不成反类犬。于是有了很多失败的例子，学生老师怨声载道。 1、贼累，老师都不讲，全靠自学，烂事多的要死，贼费时间，学习效果一点都不好。 2、实行这种制度 我成绩退了好多啊 ，害我被父母批 3、这个学习模式是从山东引进的，课前发好多导学案自己预习，上课老师就让我们讲上面的题目，自己也不多解释，也很少帮我们复习！ 4、这个主要靠自学了,在预习后不会.可以和同学一起讨论,研究.还可以去问问任课老师. 从以上摘自网络的评语可以看出高效课堂实施不成功，有老师的因素也有学生的问题，对老师的要求很多专家已经有了精深的论述，我在这就不重复了。下面我想谈谈顺利实施高效课堂对学生的要求有哪些。 目前实施高效课堂的大体模式（以杜郎口中学为例）： 杜郎口中学课改模式主要是六个步骤： 预习交流、明确目标、 分组合作、展示提升、 穿插巩固、达标测评。 杜郎口中学 学生在进行展示 杜郎口中学 学生对周围听课的老师熟视无睹 杜郎口中学 教师的反思笔记 以上6个环节中，预习交流、分组合作、展示提升都是要学生独立完成的。所以高效课堂能否顺利实施取决于学生和教师的配合，教师的作用在于引导，学生要跟随老师积极思考，只有这样课堂才能真正做到高效。 我认为高效课堂对学生的要求主要有以下几点： 1、充分的课前预习 2、学习小组各成员间的亲密合作 3、学生有展现自我的欲望 高效课堂的实施老师的引导起决定性作用，但学生的配合也是很重要的，所以高效课堂模式看起来很好，实施起来却有很多问题。 我们在教学中常常会遇到： 布置的课前预习学生不愿意看或根本没时间看；上课发言不踊跃；展示时，说不到点上，讨论无法顺利实施。 下面我想从学生的角度谈谈如何逐步让学生适应高效课堂的要求： 1、层层递进，逐步实施 余应源先生指出： “学习就是建构，所谓的‘建构’永远是在接受学习的前提下，只不过好的接受学习不是被动的灌输，而应是发挥主观能动性，自觉主动地学、自觉主动地形成自己的知识与技能体系，然后去创新，这就是自主建构。只要是教师就要教学生，就要传授学生缺少的知识与技能，自己的知识技能就必须高于学生，只能与学生一样参与学生讨论的‘教师’不能称为教师，这样的教师必须下岗。教师教，学生学，一万年也变不了。” 2、从局部到整体： 利用课本：思考和讨论、想想议议，理论探究和实验探究 3、利用一切机会，给学生展示的空间： 让学生到黑板上来自己讲题 探究实验让学生自己讲 总结： 经过一段时间的训练，学生具备了开展高效课堂的素质，而老师也在教学中积累了指导学生自学的经验，这时再开展“10+35”高效课堂模式，学生和老师就轻松多了，教学效果也会更好。 改革是必须的，但教育是个“不可逆过程”，一旦失败意味着一代人命运的改变，无法弥补，这个代价太大了。因此，教育改革只能“摸着石头过河”，在缜密的理论依托下，小心前行。