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浅谈中层干部在学校里的角色 黄陂区王家河小学 李正想 学校的生存与发展是离不开校长的引领，也离不开全体教师的共同努力与奋斗，更离不开中层干部无言的支撑。中层干部在学校是中坚力量，一所学校的好与坏他们能起到一些决定性的作用，如果能充分调动中层干部的积极性，充分发挥他们的优势和主体地位，那么他们就是学校里一种极大的人力资源。在上传下达过程中能体现学校的办学理念，落实教育方针；在各项管理中能贯彻学校的办学思想、办学目标；在实施中能渗透教育思想，体现学校的育人宗旨；在引领中能打造学校办学特色，提升办学品位，促进学校的进步与发展。那么中层干部在工作和学习中应该怎么做？我在此想谈一谈中层干部在学校里的角色。 一、担当学校工作的宣传者 一所学校没有规矩，就不能成方圆。校长是学校的法人，必须结合校情从实际出发，大力加强学校各项工作的管理，所以会相应出台规章制度，提出相关要求，对学校工作作出具体的安排，因此难免会出现工作的劳动强度不一致，造成教师之间、教职工之间、教师与校长之间的不和谐。如此一来，不仅影响学校工作的正常开展，而且会使学校人心涣散，更重要的是直接阻碍学校的进步与发展。我认为，学校的事不能说是校长一个人的事，它是所有教师的事，校长只能负责学校具体工作，不可能事事亲力亲为。在此过程中如果充分发挥中层干部的职能作用，很多问题会迎刃而解。 我在担任学校教务主任期间，曾经发生过这样一件事：学校为了全面落实课程计划，根据教师的专业水平和特长，合理的安排了几位教师担任小科专职教师。因为课程的要求不同，有些科目不需要完成书面作业，加上期末考试没有压力，所以有些教师对学校安排课程的工作很不满意。其中有一位参加工作二十年的教师就当着几位教师的面，在我面前直接表露不满，牢骚满腹。对此，我心平气和的解释：“学校安排小科教师是落实课程计划和实施素质教育的前提和必要，也是充分发挥每个人的特长与优势。况且他们也承担了学校的很多任务——开展兴趣小组、组织参加各级各类的演出和比赛、填补学校在各项检查中小科无人上的空白，为学校获得很多荣誉……”然而，他依然咄咄逼人地追问：“为什么不安排我们去教小科，难道我不会教吗？”我立场坚定的回答道：“你能教，而且我相信你能把小科教好。但是你能不能大胆的说在平时和检查中上出优质课？能不能大胆的对我说你这方面的特长比他们强？……”。一连串的铿锵有力的答复不仅维护了学校的利益，维护自身的形象，也让这位教师心服口服。 学校的工作千头万绪，很多问题直接面向老师，不管学校考虑得如何周到，但是不能做到绝对公平，不能使百分之百的教师满意。特别是在实施绩效工资发放的当今，直接关系到教师的切身利益，因此呈现的问题变得更具体、更现实；矛盾显得更突出、更尖锐。作为学校中层干部就应该顾全大局，义不容辞地协助校长为学校排忧解难，从学校工作出发全面做好教职工的思想工作，宣传上级的文件精神，宣传学校绩效工资分配的大体思路和指导思想，把每一步工作做到位。因为此时中层干部的宣传比校长直接安排更重要、更有效、更有说服力。 二、应做教师的示范者 中层干部是学校的中坚力量，是校长的助手，是学校的主心骨。因此其言行举止、其工作态度、工作作风、工作能力、工作素质、工作思想以及工作强度都倍受教师的关注。那么中层干部在工作中应该吃苦耐劳、勇挑重担；应该不计名利、不计报酬、不计得失。切不可拈轻怕重，斤斤计较。因为中层干部是学校各条线的责任人，他们能对教师起着潜移默化的作用，教师会以中层干部的表现为标尺。所以我认为中层干部应该做到如下几点： 一是要加强理论学习，提高专业水平，提高业务素质，要用现代思想打造和武装自己。只有用自己的学识魅力才能影响教师学习，促使教师进步、引领教师发展，才能在各条线正常地、有序的、有效地开展各项工作。 二是工作中要以身作则、行为示范。教师能做到的中层干部必须做到，教师做得好的中层干部应该做得更好，教师不能做到的中层干部也应该力所能及的做好。只有用自己的人格魅力才能打动教师，感染教师；学校才能在良好的风气中，在良好的氛围中形成强大的凝聚力共同发展。按文件精神，中层干部所担任的课时量是教师的三分之二，然而为了减轻教师的工作量，减少老年教师的工作负担，减少体弱教师的工作强度，我校中层干部所承担的课时量大大的超过了规定的数量，并且有半数的中层干部担任语数学科，还有的担任毕业班的教学，甚至有的课时量在学校里是最多的。因为学校人性化的管理，因为中层干部的行为示范，所以学校每年的课程都能顺利的安排下去，并得到教师一致的赞赏。 三是要乐于吃苦，任劳任怨。学校的工作好与坏在于精细化的管理，就象料理家务一样，一家人吃完饭就必须有一个人洗碗；墙上布满了灰尘就要有人打扫……。那么中层干部有责任和义务去作好这些事，不能推三阻四，更不能觉得自己高人一