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下面是某学生的作文片段请根据问好要求进行修改,读报是每天都要做点事 篇一：初中作文教学的几点思考与尝试 初中作文教学的几点思考与尝试 红兴隆管局局直第二初级中学 王辉宇 我们在教学作文的时候，经常会遇到这样的问题：布置完文题，经常有学生发出哀叹：我没什么写的呀，我不会写啊！ 其实这是我们作文教学中最让我们头疼的两个问题：一个是涉及素材的问题，一个是涉及表达方法的问题。在阅读教学中，我们都会重视写作方法的分析，可是你讲了八万四千法门，咱的学生在作文仍然是一门不门。什么原因？表面上看是我们的学生没有生活积累，没有生活体验。请看我们学生写的两段周记： 周四上午语文课，我们写围绕着“幸福”为主题的一篇作文。让我们想想自己的幸福是什么。我在下面小声的说着“我的幸福是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽”。我刚说完，老师就点我的名：潘乐，你知道老师的幸福是什么吗？我惊讶地看着老师，老师说：我的幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。顿时全班哄堂大笑，同学们的目光全部指向了我。 那一天是周三，这一天，在这英语课上，同学们好像撒了欢一样，不停地说话。老师反复强调了好几遍纪律，而这样只能维持同学们一会儿的情绪！为此，老师很生气，上课的速度加快了，可是，同学们还无动于衷，有一大半同学没听讲。简不把老师放在眼里！ 下课的时候，老师留了一项“抄笔记”的作业，而且是下午就交，这项作业老师平时不要求抄，只是让我们背。今天，肯定是因为课堂纪律不好!听了这个消息，那些上课没听讲，不记笔记的人可惨了。看！那些刚才上课撒欢的同学都在借笔记呢！ 其实我们的学生不是没有生活，没有体验，是他们不会整理生活。 我们作文的目的是什么？从课程标准的基本理念来看，就培养学生正确运用祖国语言文字的能力，全面提高学生的语文素养。从课程目标设置来看，我们初中这个学段中关于写目标，1、写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。两目标其实都强调一点，作文必须以生活的体验为基础，没有对生活的体验和思考，作文就无从入手。解决作文之道，首先要帮助学生解决生活的问题，要让学生有米下锅。那么我们要做是什么，就要帮助学生学会整理生活。 在语文教学中，我一直让学生写周记。 写周记的目的之一就是让学生学会整理生活。一周学习生活结束，写一篇周记，这一周哪些事，哪些人，哪些言论给自己留下较深的印象，写在本子，自己有哪些收获，写一下，甚至有哪些不顺心的事，在本子写一下，发泄一下，都可以。有这样一个回顾，有些事就会长时间的留在心里，学生就慢慢学会思考、体验，反思，他留意的事多了，思想的事多了，对生活的认识，理解就加深了，渐渐地情感就细腻起来，思想丰富起来。当学生的心智成熟起来，这时候你还用教他写什么吗？朱熹有两句诗说的好：问渠那得清如许，唯有源头活水来。学生学会整理生活，作文就有了源源不断的活水。 我的要求是这样：每篇周记前要写一句名人名言，并背下来。这算是初步的语言积累。然后写周记，回顾一周的生活，重要的详写，次要的略写，要能写出自己对某些事、某些人、某些言论的看法。对那些有困难的学生，记流水帐也可以。字数不得少于400字。这就是一篇小作文。我们的课标对作文字数的要求是多少：40分钟能完成不少于500字的习作。 我每周批阅一次，并进行一次周记精彩语录点评。这样的点评，不局限于周记内容和语言，同时也在点评学生的生活，引发学生对生活进行深入一层的思考。 有位学生在周记写了这样一段话： 天天上演着同样的事，起床——上学——放学——回家吃饭——上补习班——写作业，听着那些人说哪些老师最变态。虽然生活枯燥无味，可是你不能改变，也只好要学会适应。??：生活像倒带一样天天重演着同样的事?? 我问同学们，你们都有这样的感受吗？有相当一部分学生随声附和。我说我教你们近两年了，天天和你们在一起，说实话，我也感觉你们的今天和昨天没什么变化。可是要是把你们的今天与我刚认识你们的第一天相比，你们变化太大了。你们能说说我看到了哪些巨大的变化吗？学生马上七嘴八舌，经过一番回顾，学生认识到他们的成长进步不是一朝一夕的，是这么一天一天一点一点积累而来的。生活的每天都有着细微的不同，只是自己没有留意罢了。只有去细心体察，反思，才会发现每天的日子都是不一样的。 以上是我怎么样帮助学生解决素材积累的问题。 作文除了做到言之有物，言之有理是不够，好文一定要言之有情。而这个情必须有生动贴切的文辞才能得以充分体现。课标对对表达方面的要求是这样的：能根据表达的需要，选择恰当的表达方式，条理清晰地表达自己的意思，做到文从字顺。相对于大多数学生来说，这个要求不高。但最后我们要应试，要得高分啊。所