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小学《情绪管理》课件 　　下面是小编收集整理的小学《情绪管理》课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享! 　　教学目标： 　　1、了解自我，知道什么是情绪。 　　2、自我了解是一个人对自己各个方面的感受和看法。 　　3、自我肯定则是在了解自己后，能够接纳自己，并且乐于做自己。 　　4、一个肯定自我价值的人，比较容易建立对事物的看法和判断力。 　　5、挖掘自己的优点和长处，提高自我形象，并学习尊重以及欣赏别人。 　　教学重难点： 　　对自我的情绪管理 　　教学准备： 　　中国第一套儿童情绪管理图画书：我不想生气ppt 　　中国第一套儿童情绪管理图画书：我不愿悲伤ppt 　　中国第一套儿童情绪管理图画书：我好快乐ppt 　　中国第一套儿童情绪管理图画书：我很善良 ppt 　　教学时数： 　　4课时 　　教学说明： 　　年龄较小的孩子还不能清楚地认识自己的情感，无法用合适的方式表达自己的快乐、悲伤、嫉妒、沮丧、害怕…… 得到自己想要的玩具，被爸爸拥抱妈妈表扬，收到小朋友送的礼物……有时候只要一个嘉许的眼神，就能给孩子幼小的心灵带来满足和快乐。 而无意中听到爸爸妈妈的争吵，在学校操场上成为被欺负的对象，想做的事不能做被粗暴的禁止…… 这些事情不仅会让孩子的心情变得糟糕，而且还很有可能对孩子的一生产生深刻的负面影响。 每一个孩子从一生下来就是独立的个体，他们会面临各种各样的情绪，也许它们不会表达，可是这并不表示成年人可以忽略孩子成长中的情绪表现。 要重视孩子的情感要求并对孩子的情绪做出正确的引导。 　　教学步骤：(与读书同时进行) 　　一、精致地描述情绪的表现，比如“快乐”时我蹦呀蹦!“悲伤”“我好想哭哦，一 　　直哭一直哭......”;“生气”时“我的肚子里象装着一个大火球，”;我很善良，“我对一切都很友好”。 　　诉说孩子的苦恼，比如：孩子做事常常不小心，走在平路上会摔一跤，穿衣 　　服不分正反;有的孩子在群体里有不相容的情况，表现出一些攻击行为;有的孩子做事情缺少自信、往往会有受挫感;有的孩子注意力与多数孩子相比，显得发展缓慢;还有的孩子会沉浸在自己的世界里，拒绝与他人交流…… 　　二、怎样处理这些情绪：“快乐”时与人分享,“和朋友们一起玩”，“和奶奶一起烤出香喷喷的小饼”;而“悲伤”时“找个朋友说说话”，“我会去大浴缸里洗最喜欢的泡泡浴”;生气时“来一次深呼吸”;我的善良就是“我愿意做点什么，我原野帮助妈妈打扫房间”，“在好朋友伤心的时候，给他一个大大的暖暖的拥抱”。 　　三、通过阅读书籍，帮助孩子了解了他们常常会出现的情绪：快乐、激动、失望、窘迫、生气、悲伤、嫉妒、孤独……通过美丽的图画书告诉孩子们要尊重自己的感受，体会正向的情绪，舒缓不良的情绪，帮助孩子建立安全感和自我意识，让孩子们减少压力，释放自我;同情他人，乐于倾听。 　　四、在阅读的过程中，能从孩子的角度帮助他们充分认识、体验、接纳和管理自己的情绪。 　　五、每个孩子总是在不断探索中发现周围的世界，发现自我并逐渐长大成熟。 　　六、总结：在心理学上，这种对情绪的认识、评价和协调管理能力被称为“情商”(EQ)。美国心理学博士丹尼尔戈尔曼曾认为，人们首先要认识EQ的重要性，“EQ是人类最重要的生存能力”。事实证明，情商高的孩子更容易获得快乐，他们在挫折面前能更快地调整和驾驭自己的心态与情绪，一种健全的人格和自尊也会让他们更快走向成功，并领悟和享受到生活本身的乐趣。 　　图画书用温馨的画面，抚慰人心的浅语故事，帮助孩子清楚地认识自己的情绪，培养孩子的安全感，帮助孩子建立童年时期的自信心。 让孩子清楚地认识自己的情感，用合适的方式表达自己的情感，减少压力，释放自我，同情他人，乐于倾听。 　　七、悦纳自己是一种心理状态，与客观环境并不完全相关。有些人虽有生理缺陷，但很乐观;有些人五官端正，相貌堂堂，但却不喜欢自己;有些人并不富裕，却知足常乐;有些人有钱有势，却并不深感快意。古代有一位皇帝，问一位哲学家，究竟谁是世界上最快乐最幸福的人，哲学家回答说：“他自己认为是最快乐、最幸福的人，就是一个最快乐、最幸福的人。”其实生活中的每一个人都有优点，也都有弱点。但有的人发现自己的弱点和缺陷之后，就当作包袱背起来，老是挂在心头上，连自己的优点和长处也看不到了。马克思很欣赏这一谚语：“你所以感到巨人高不可攀，只是因为你跪着。”事实上，许多事情别人能做到，你自己也一定能做到，关键在于你应当充分、准确、客观地认识自己，要做到这一点则必须先在心理上悦纳自己。 　　1、热身活动：我这儿有一个礼品盒，里面是老师最喜欢的我们班的同学的照片。谁有兴趣想来看看?(我手上拿着的