《《掩耳盗铃》课件》小学语文湘教版六年级下册.ppt

二、【合作探究】品读课文，小组交流、理解感悟 1、读课文，交流重点句的意思。 ③“以子之矛，陷子之盾，何如？” 用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？ 二、【合作探究】品读课文，小组交流、理解感悟 1、读课文，交流重点句的意思。 ④“夫不可陷这盾与无不陷之矛，不可同世而立。” 所以说，不能被刺破的盾和没有刺不破盾的矛是不可能同时存在。 二、【合作探究】品读课文，小组交流、理解感悟 2、走进故事情节，剖析课文内容。 ①楚人是如何夸自己的矛和盾的？ 他的盾非常坚固，什么东西都刺不进去，他的矛锋利极了，什么东西都能刺。 二、【合作探究】品读课文，小组交流、理解感悟 2、走进故事情节，剖析课文内容。 ②那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也”？ 因为不能被刺破的盾和没有刺不破盾的矛是不可能同时存在的。 二、【合作探究】品读课文，小组交流、理解感悟 3、你怎样理解“自相矛盾”这个成语？这故事告诉了我们一个什么道理？ 这个故事告诉我们说话办事要实事求是，不能言过其实。 4、分角色演一演这则寓言故事，加深理解。 三、【拓展延伸】在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？用现代话把故事内容写出来。 自相矛盾的例子在生活中随处可见。例如：一个学生对老师说：“我有一个伟大的理想。”老师听罢惊奇地问：“什么？你想用什么器皿来放置这种万能的 溶液呢？它不是可以溶解一切器皿吗？”学生无言以对。 四、【巩固提升】 1、根据意思写成语。 ①“比喻自己说话做事前后抵触。”（ ） ②“比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。”（ ） ③“比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。”（ ） 自相矛盾 掩耳盗铃 亡羊补牢 四、【巩固提升】 2、选择成语填空。 A 掩耳盗铃 B 亡羊补牢 C 拔苗助长 ①现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（ ）！ ②我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（ ）吧 ③有的同学做练习册的题目，照抄后面的答案，这不是（ ），自欺欺人吗？ 拔苗助长 亡羊补牢 掩耳盗铃 参考资料 《吕氏春秋》 《吕氏春秋》 亦称《吕览》。战国末秦相吕不韦集合门客共同编写，杂家代表著作。全书二十六卷，内分十二纪、八览、六论，共一百六十篇。内容以儒、道思想为主，兼及名、法、墨、农及阴阳家言。汇合先秦各派学说，为当时秦国统一天下、治理国家提供思想武器。议论中引证许多古史旧闻和有关天文、历数、音律等方面知识。《上农》、《任地》、《辩土》、《审时》等四篇保存了先秦农学的片段。有东汉高诱注和清毕沅《吕氏春秋新校正》等。 《韩非子》 《韩非子》 书名。集先秦法家学说大成的代表作。韩非是战国末期著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者。韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。共五十五篇，二十卷。提出了“法”、“术”、“势”相结合的法治主张。重要的有《孤愤》、《解老》、《喻老》、《难势》、《问田》、《定法》、《五蠹》、《显学》等篇。有清王先慎《韩非子集解》和今人梁启雄《韩非子浅释》等注解本。 14、寓言两则 主讲老师: 【知识链接】 寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。寓言以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理，给人以启示。“寓”有“寄托”的意思，最早见于《庄子·寓言》篇。 （简而言之：通过短小的故事，表达深刻的道理）如：守株待兔，亡羊补牢…… 第二课时《自相矛盾》 第一课时《掩耳盗铃》 目录 第一课时 钟声是客观存在，不因为你堵住耳朵就消失了；世界上的万物也都是客观存在，不因为你闭上了眼睛就不复存在或者改变了形状。 掩耳盗铃 掩 耳 盗 铃 　　有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎（chuí）毁之，钟铿（kēnɡ）然有音。恐人闻之而夺己也，遽（jù）掩其耳。 一、【自主学习】初读课文，自主学习，整体感知。 （一）自学：初读课文，整体感知。 1、提示：读准字音，读出节奏和感情，注意读出人物自作聪明的语气。 2、思考：课文讲了一个什么故事？ 温馨提示：朗读的基本要求： （1）要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字； （2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当，读出层次； （3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情； （4）融情入境，情随文动。 负 毁 铿然 掩其耳 （自欺欺人） 掩耳