2-记承天寺夜游精品教学课件-35页.ppt

初读感知 读准字音 读准节奏 疏通文意 1、自己根据注释口译课文,不会的地方用笔划出来； 2、将不懂的字词与同桌讨论； 3、解决不了的提出来全班共同讨论。 疏通文意 但少闲人如吾两人者耳 但闻屏障中抚尺一下 课文译文 元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有可以交谈取乐的人 ，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，于是我们一起在庭院中散步。月光照在庭院中，像积水一样清澈透明，竹子和松柏的影子就像水中纵横交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了 品读悟情 找出你认为自己情感把握得最好的一句读一读，并说说应该用怎样的感情朗读。 揣摩语言 品味探究 读懂作者 写作背景 熙宁二年（1069）苏轼因上书反对新法被迫离京。后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。 元丰二年（1079年），因有人故意扭曲他的诗句，说他诽谤朝廷，苏轼被捕下狱，坐牢103天，几次濒临砍头之险，史称“乌台诗案”。 出狱后被降职为黄州团练副使，但“不得签书公事”，也就是做着有名无职的闲官。 这个职位相当低微，苏轼便带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补生计。此时的苏轼，近乎流放。 张怀民当时也被贬官黄州,住在城南承天寺。  写作背景 “闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪──月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。 读懂作者 读懂作者 “闲人”的含义 何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。 这一句流露出作者怎样的思想感情？ 有人统计，苏轼一生担任过30个官职，遭贬17次，频频往返于庙堂和江湖之间，然而，他留下的诗文中却很少悲观厌世之作。 写作背景 写作背景 贬官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山。 贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 读懂作者 月色入户，欣然起行； 念无与为乐者； 相与步于中庭； 何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。 这一句流露出作者怎样的思想感情？ 寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。 * * * * * * 新人教版语文八年级上册系列精品教学课件 27.（2）记承天寺夜游 苏轼 苏轼视频 Mp3课文朗读 flash课文朗读 元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。 何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。 记承天寺夜游 苏　轼 zǎo xìng qǐn suì 初读感知 bǎi 月色入户 念无与乐者 遂至承天寺 相与步于中庭 庭下如积水空明 水中藻、荇交横 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳 门 考虑，想到 于是，就 共同，一起 纵横交错 只是　罢了 疏通文意 原来是 清澈透明 盖竹柏影也 乃悟前狼假寐，盖以诱敌 遂至承天寺 意将遂入以攻其后也 只，只是 原来是 于是，就 同“隧”，钻洞 1、念无与为乐者 2、相与步于中庭 3、庭下如积水空明 4、但少闲人如吾两人者耳 疏通文意 想到没有可以交谈取乐的人 （我们）一起在庭院中散步 月光照在庭院中，像积水一样清澈透明 只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了 品味探究 文章哪些句子是描绘月色的？试把文章中写景的句子找出来读一读，并与老师改动的句子进行比较辨析，说说哪种写法好，为什么？ A、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 B、庭下积水空明，水中藻、荇交横。 原文用了“比喻”的修辞手法，想象奇特，生动形象，如临优美意境。 在作者写景的基础上我们来续写一句， 大家看与原句相比，哪句更合适？为什么？ 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 草丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人