评建知识手册(学生篇).doc

评建知识手册 （学生篇） 四川职业学院评建办 二○一○年 评建知识手册（学生篇） 2010年11月，教育厅将组织专家组对我院进行人才培养工作评估实地考察，为使全院师生员工进一步正确理解评估，大力支持评估，积极参与评估，深入贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，不断提升办学水平，确保教学工作中心地位，提高教学质量，培养高素质技能型人才。学院评建办公室精心编写了这本《评建知识手册》，希望全院学生认真研读，深刻理解，不仅要掌握评估知识，更要以评估知识为指导，认真按照学院迎评促建工作要求，做好迎接高等职业院校人才培养工作评估的准备。 一、高等职业院校人才培养工作评估基本知识 ? 1．评估的目的和意义？ 答：开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革；促进学校办学者加大投入，落实办学责任，优化办学环境，改善办学条件；推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保证体系，以促进高等职业教育持续、稳定、健康发展。 2．本次评估的全称是什么？ 答：高等职业院校人才培养工作评估。 3．评估的工作方针是什么？ 答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。 4．评估的重点是什么？ 答：评估的重点是考察学校是否以服务为宗旨，以就业为导向，考察学校的教学质量和教学基本建设情况，特别是实习实训环节的建设情况。 5．高等职业院校的办学指导思想是什么？ 答：以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。（教高〔2006〕16号） 6．如何理解高职教育是以就业为导向的教育？ 答：高等职业教育的目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型高素质人才。从这个观点出发，可以说高职教育是以社会需求为导向的就业教育，即我们培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才，而不是那些基础知识扎实，毕业后仍需进行较长时间的培训和再教育之后才能胜任工作的人才。高职教育应培养“实用型”人才，非“学术型”人才，要求学生要掌握“必须、够用”的基础知识，必须具备较强的应用能力，而不是知识面广博，实践能力相对较弱。另外，高职教育还要培育学生具有良好的职业道德和实干、创新、创业的精神。这些是高等职业教育自身的特色，也是与普通“学术型”教育最重要的区别所在。 7. 评估与学生有何关系？ 答：评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估受益，特别是让教育的主体---学生真正受益。评估是造福于我们学生的一项工程。 8. 学生在评估中应注意什么？ 答：全校学生要了解高等职业院校人才培养工作评估的目的意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。要遵守学校的规章制度，讲究文明礼貌，自觉参与和评估有关的各项活动，努力展示学校学子的优良风采，随时准备参加评估专家组召开的学生座谈会，并认真发言。 9. 学生应如何以实际行动参与评估？ 答：（1）要加强政治思想和职业道德的学习，端正学习目的、学习态度、学习纪律（上课不迟到、不早退、不旷课）等方面的作风，形成良好的学风； （2）要结合高职高专人才培养的特点，努力学习职业技能及相关知识，并取得相应的职业（技能）证书，发扬创业精神； （3）要特别重视考风考纪的教育，杜绝考试作弊行为； （4）要遵守学校规章制度，以开展创建文明校园、文明教室、文明宿舍为载体，争做文明人、办文明事、讲文明话； （5）以实际行动积极参与评估，展示我们积极上进的精神风貌和良好的校风和学风。 10. 人才培养工作评估对学生有何影响？ 答：对于这次人才培养工作评估，全校学生应认识到这不仅只是事关学校生存和发展的大事，而且也要认识到这和自己的利益密切相关。评估的出发点和最终落脚点是让学校通过评估受益，特别是让教育的主体---学生真正受益。这次评估如果能够取得“通过”，那么教育行政管理部门通过一定的方式向全省或全国公布后，就会扩大学校的社会知名度，就会增强学校的生存能力和竞争能力，就会进一步提高学校的社会地位和经济实力，这对于学校的专业建设和发展、招生和就业工作、改革和发展、学生自身的发展和利益都将产生直接的影响。所以同学们要有“只有学校发展了，才会有学生的发展”这样一种意识，本着“校兴我荣，校衰我耻”的精神，为这次人才培养工作评估做出自己应有的贡献。 11.评估工作中学生需增强哪几种意识？ 答：（1）主体意识：评估的主体是学校； （2）机遇意识：评估是学校的一次绝好发展机遇； （3）责任意识：“校兴我荣，校衰我耻”的集体责任意识； （4）全局意识：人人