六年级语文第四单元修改教案设计段常英.doc

朔北中心学校小学六年级语文下册集体备课第四单元计划 时间 2014.3 备课教师 蔡兰英 教研组员 教材 人教版小学六年级语文下册第四单元 单元 教材 分析 本组选编的篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆.索亚历险记》的片段，它们采用的是名著梗概加精彩片段的编排方式。四篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。课文后面还有“口语交际.习作”和“回顾.拓展”。 单元 目标 知识与能力： 1、学会21个生字，理解每课出现的生词。 2、学生通过读书和搜集与课文相关的资料，读懂课文内容。 3、欣赏文中的精彩片段，并不断积累语言，增强语感。 4、以梗概加精彩片段的教学，带动学生阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆.索亚历险记》等文学名著。 5、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。 6、完成“口语交际.习作”、“回顾.拓展”。 过程与方法 本组教材的编排方式与众不同，特别是梗加家精彩片段应该如何教学，是教学的难点。因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读文学名著。 情感态度与价值观； 进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。 拓展学生视野，让学生了解不同国家多样的文化，关心人物命运。 重点 1、体会小女孩的悲惨生活，关注她的命运；体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 2、理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活；体会作者的表达方法。 3、把握课文的主要内容，初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣；体会乐观向上的人生态度。 难点 1、在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 2、引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；用事实说话。 3、交流平台，交流学习一些阅读外国文学作品的方法。 单元 课时 划分 《卖火柴的小女孩》 2课时 口语交际 1课时 《凡卡》 2课时 回顾.拓展 1课时 《鲁滨孙漂流记》 1课时 习作 4课时 《汤姆.索亚历险记》 1课时 单元检测 2课时 教学 媒体 选择 多媒体课件 朔北中心学校（ 六 ）年级（ 语文 ）集体备课 备课组长签字： 学校教务处签字： 时间 2014.3 主备教师 蔡兰英 修改人员 课题 14、《卖火柴的小女孩》 教学 内容 会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。 有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 教学 目标 知识与技能: 1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 过程与方法: 1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 情感态度与价值观: 有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 教学 重点 理清课文脉络，把握课文内容，有感情地朗读课文。 教学 难点 关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 学法 指导 读悟结合 教学过程 个性修改 第一课时 一．导入 同学们，你们的大年夜是怎样过的？在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 板书课题。 《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。 这幅画是安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，他没有任何办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。 最后，她终于睡过去了，一直到下午。” 安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话。 二．、检查自学效果。 1.初读课文，自学生字新词。 2.读准字