初中广播体操课堂教学效果研究.doc

《初中广播体操课堂教学效果的研究》 结 题 报 告 远竹中学课题组 主持人 康国伟 2013年8月，我校申报课题《初中广播体操课堂教学效果的研究》被批准为县级教育科研课题。在县教研室专家和校领导关心领导下，课题组全体成员通过不断的探究和实验，取得了明显的效果，现总结如下： 一、课题背景： 广播体操又被成为“国操”,广播体操作为学校教育的重要组成部分，开展已经有了几十年的历史，它是学校体育课、课间操和课外体育活动的基本内容之一，是促进学生积极参加体育锻炼，养成良好锻炼习惯，对学生进行素质教育的有效形式。广播体操也是初中体育重要的教学内容，是有节奏的中等强度的运动，有利于培养学生正确的身体姿态，良好的肢体操作能力；有利于促进身体机能，改善心肺功能，全面提高运动系统；有利于缓解学习过程中的用眼疲劳，思维疲劳，身心疲劳，促进学生身心健康发展；也有利于培养学生的集体意识和合作精神，增进师生情感，提高凝聚力，形成良好的校风、班风。但在实际的教学过程中，由于学生的基础素质，认识领悟参差不齐，也由于教师教学方式方法的不同，加之受场地条件，环境等因素的影响，课堂教学效果难以达到预计目标。针对上述实际问题，我们组根据多年一线的教学情况，并结合实际确定广播体操课堂教学效果为研究课题，从实践中探索，在探索中实践，更好的提高广播体操的教学效果。目前，国内外对这一课题进行了初步的研究和探索，形成了一定的理论成果，我国也正逐步进行探索和实践，如《教育教学研究》中伦新秀的《探讨快速掌握广播体操的教学方法及手段》，李建财的《如何提高体育课堂教学效果》等，大量研究表明，探索切实有效的广播体操教学方式，提高课堂教学效果是可行的，也是重要的。 二、主要理论依据： 本课题的研究主要是建立在教育学、心理学等研究的基础上进行的。 （1）教育学依据：以学生的个性发展为主。 （2）心理学依据：感受过程的情绪、体验、喜悦等。 （3）社会学依据：注重同伴间的合作与交往。 （4）运动学依据：感受运动过程的内在体验。 （5）哲学依据：人在社会实践中具有主观能动性，能自觉地从事活动。 三、课题组成员： 课题主持人：康国伟 课题组成员：艾晶 胡晓龙 贺娜 张钰龙 四、研究目的： 1.通过多种途径，探索影响广播体操教学效果的因素并分析改进。 2.在实践中探讨运用多种方式，探索总结，提高教学效果。 五、研究方法： 1.主要采用行动研究法，从实际工作需要出发，在教学中边研究边实践，并根据研究 中遇到的具体情况探索，改进和完善，使理论与实践，成果和应用有机的结合。 2.采用文献研究法，搜集信息，资料，整理相关的教育教学理论，在分析比较的基础上，通过实践做具体的分析，综合各种因素并提出阶段小结。提出改进措施，提高教学效果。 六、研究过程： （一）实施步骤： 1.第一阶段：2013.10—2013.12 成立课题组，拟定方案，填报申请；搜集相关文献资料，整理教学材料或日志。 2.第二阶段：2014.1—2014.6 分组实践教学，分析影响课堂因素；定期观摩，交流，回报并提交教学设计或案例。 3.第三阶段：2014.8—2014.10 探索解决教学中的问题，提高课堂教学效果；收集反馈信息，并分析总结；撰写总结报告或论文；接受专家组的评估鉴定。 （二）所做的工作： 长期以来，我们按照传统的教学方式教授广播操，在课题立项后，课题组成员认真，积极的搜集资料，探索一些新的教学方式，如胡小龙的快速教学法，张玉龙的多媒体在广播操中的应用等，取得明显进步，学生开阔了视野，学习兴趣有了明显的提高；在中期阶段，通过组会的讨论，交流，以及对教学中发现的问题，进行了深入的交换和探讨，对如何提高广播操教学效果有了全面的认识和反思，并撰写了相关论文和案例分析，总结形成了一些宝贵的经验，对以后的教学有了一定的指导意义。 七、研究成果： （一）、学情与教法相结合，有针对性的提高教学效率。 在平时的教学中，班与班的学练效果有所不同，甚至同一节广播操，同样的教授与练习，效果相差甚远，究其原因，主要是对学情的不了解，有的班的学生在小学经常参与活动，身体素质，基本功，协调性较好，接受能力较快；而有的班的大部分学生来自偏远的农村，基础条件不好，甚至没学过广播操，刚开始接受较慢，同样的教学，有的班一节课可以学三、四节操，做得有模有样，而有的学一节还要手把手的指导、纠正。所以了解学情，制定有针对性的教法，如接受能力强的班可以采用快速学练法，接受能力慢的班采用重复细致的指导练习，有针对性的提高教学效率。 （二）、教材创新与培养兴趣相结合，提升学习效率。 广播操教材一般以介绍要领为主，有时个别章节没有细致的说明，对于教师来说，理解不是问题，但对于大多数学生来说，只讲解要领远远不够，必须对教材进行细化和创新，但过于细致的讲解一是