社会与管理心理学实验教学大纲精选.doc

《社会心理学》《管理心理学》 实验指导书 李小平 赵 凯 徐 莹 南京师范大学心理学实验教学中心 目 录实验一 囚犯的困境——竞争与合作的实验研究 2 实验二 从众现象的实验研究 4 实验三 社会知觉的实验研究 6 实验四 “理由不充分效应”与“过度理由效应” 9 实验五 责任分散实验 11 实验六 榜样对攻击行为影响的实验 14 实验七　 波波玩偶实验 18 实验八　 光环效应的实验研究 20 实验九　 社会认同的实验研究 22 实验十 米尔格伦实验 25 实验十一 群体思维的实验研究 29 实验十二 个人和集体主义的实验研究 31 实验十三 霍桑实验 35 实验十四 罗森塔尔效应 38 实验十五 反馈效应 42 实验十六 标签效应 45 实验十七 前景理论 49 实验十八 权威效应 55 实验十九 公平理论 57 实验二十 阈下刺激在广告中的应用 60 实验二十一 投射技术在广告中的应用 62 实验二十二 可乐喜爱度的测量 64 实验二十三　敏感性和沟通能力测验 65 实验二十四 管理人员人格测验 68 实验二十五 MBTI 人格测验 75 实验二十六 霍兰德职业兴趣量表 78 实验二十七 主题统觉测验 81 实验二十八 爱德华个人偏好量表 84 实验二十九 工作满意度测验 86 前 言 心理学家在自己各自的研究领域内，用多种多样的研究方法得出了丰硕的成果，不断丰富着心理学的知识。在传统的课堂教学中，一些经典的实验更多是以书面呈现的方式提供给学生的，而且由于篇幅的限制，实验的具体过程介绍的比较简略，学生只是接受信息，而对这些研究方法、研究过程以及结果分析没有亲身体会，因此不利于其理解。鉴于这样的现状，中心提供实验条件，相关课程增加了一定的实验内容，这些课程主要有社会心理学、管理心理学、广告心理学等等。这些实验既有如“从众行为”这样的经典实验，也有如“幼儿心理理论”这样比较新的研究领域中的研究范式。有的实验只是提供思路，给学生以自由空间来修改或设计实验过程，从而发挥其创造性与研究能力。有的实验需要学生亲自重复做，以掌握心理学研究的基本过程，培养和训练他们在开展心理学实验研究中应具有的实事求是的科学态度，和基于科学观察的思维推断能力，从而有利于他们形成心理学实验研究的技能。还有的一些实验，由于被试的特殊性或是其他伦理道德的原因，不宜重复，只作为经典实验介绍，但内容详细。 希望此课程有利于学生们更好的理解实验过程与理论根据，从而提高其理论水平与综合能力。 为配合教学计划，我们编写《社会心理学》与《管理心理学》实验指导书，此指导书编写的内容主要围绕必修的验证性实验与其他选修及演示、介绍实验进行。每个实验的编写体例一般均为： 背景知识。介绍与实验相关的基本概念、研究缘起、实验背景，以及相关研究的现状； 实验目的。说明实验本身的目的和安排这一实验的教学目的； 实验材料。说明实验中要使用的主要实验材料； 实验操作步骤。说明实验操作的详细步骤与方法； 实验任务与要求。说明每一学生或被试在实验中应完成哪些操作，需要得到哪些数据，以及对所得数据作何种处理与分析； 思考题。针对实验过程、实验结果或相关研究的热点、应用开发可能性提出一些供学生进一步思考或研究的问题。 社会与管理心理学实验教学大纲 课程名称：社会与管理心理学实验(必修) 课程编号： 学分： 开课学期： 课程总学时：30 是否独立授课： 否 教学目的与要求： 了解并重复心理学各领域内的经典研究，以此促进专业课的理解与掌握； 完成常规心理学实验的操作、数据采集、数据分析（使用SPSS）和结果报告，将多种心理学实验设计模式应用于具体的实验教学，重点完成两个完整的实验报告，学会撰写规范的心理学实验研究报告； 训练学生从事心理学实验研究的技能，培养学生实事求是的科学态度和探索精神。 序号 实验名称 必做 选做 时数 内容提要 实验类型 实验一 囚犯的困境--竞争与合作 必做 1 探讨竞争与合作行为中的影响因素 验证型、研究型 实验二 从众实验 必做 1 验证社会压力对从众行为的影响 验证型、研究型 实验三 社会知觉 必做 1 通过第一印象形成，让学生了解社会知觉的特性和复杂性 验证型、研究型 实验四 “理由不充分效应”和“过度理由效应” 必做 1 验证态度改变过程中这两个效应的存在 研究型 实验五 责任分散实验 选做 1 责任分散对于助人行为的影响 研究型 实验六 榜样对攻击行为影响的实验 介绍 2