2008届高考化学复习课件 氧化还原反应练习2.ppt

张俊瀛 简介 中国教育学会全国化学专业委员会理事 天津市化学会理事 天津市教育教学研究室兼职研究员 天津市直属重点中学——耀华中学原 教务主任、教育科研处主任 特级教师 任过十八届高三毕业班把关教学及30年的高考研究 在九次全国专业性学术会议中，六次获得一等奖，两次获得二等奖 。发表文章近百篇、专著近十部 曾到北京、廊坊、南京，厦门，拉萨，石家庄、邢台、承德、保定、沧州、任丘、太原、大同、朔州、临汾、烟台、枣庄、济南、日照、信阳、蚌埠、乌鲁木齐、呼和浩特、赤峰、海拉尔、哈尔滨、大庆、温州、遵义、江西、柳州、西安、咸阳等地区讲学 。 “反常”实验现象是培养学生创造思维的好机会 氯水滴到淀粉碘化钾试纸上没有蓝色 蔗糖有了银镜反应 乙醛和新制氢氧化铜加热出现黑色沉淀 苯酚与浓溴水生成的白色沉淀失而复得 过氧化钠加水后再加酚酞红色得而复失 硝酸银滴加到碘化钾溶液中振荡无沉淀 铜和浓硝酸反应得到绿色溶液而非蓝色 从氯水的组成和溶解过程的认识与分析，学会迁移，用比较的方法去对待：溴水、碘水、氯化氢水、溴化氢水、碘化氢水、氨水、二氧化硫水、硫化氢水、二氧化碳水、--------的组成与溶解过程。 从氯水参与的化学反应的本质与类型去学会分析：金属钠、过氧化钠投入溶液；二氧化氮、二氧化碳等通入溶液、-------的化学反应。 关于氯水的发散思维方向 相关于氯水的化学反应 氯水中的溶解平衡 氯水中的化学平衡 氯水中的电离平衡 氯水与溴化钠、碘化钠、硫化钠的反应 氯水与碳酸钙、碳酸氢钠的反应 氯水与无水硫酸铜 氯水与品红溶液 氯水与石蕊溶液 氯水与镁粉、铁粉 氯水与溴化亚铁溶液 氯水与亚硫酸钠溶液 氯水与硝酸银溶液 氯水与电石 06年对05年的大纲修改 1．将两处“掌握”的要求层次改为“理解”——一是热化学方程式；一是温度浓度压强等条件对化学平衡移动的影响。 2．将三处超出大纲要求的内容删去——一是缩聚合成树脂；一是烃及烃的衍生物里的同系物原理的应用；一是二氧化硅粉尘对环境和人类健康的影响。 3．增加一处——以合成氨工业生产为例用反应速率和平衡观点理解工业生产条件。 4．将一处“了解”改为“初步了解”——新能源开发。 ? 07年对06年的大纲修改 删去“对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力” 删去“掌握有关物质溶解度的简单计算” 将原化学实验部分里的第5项删去，把其中的“（3）能绘制和识别典型的实验仪器装置图”独立出来列为化学实验部分里的第2项；把其中的“（1）根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据得出正确结论。”独立出来列为化学实验部分里的第6项；把其中的“（2）根据实验试题要求，设计或评价实验方案。” 独立出来列为化学实验部分里的第7项； 例题 蒙有硫化银的银器的去污方法是将银器与铝片浸泡在稀氢氧化钠溶液里。 指出此方法利用原电池的原理去污时的负极和正极？ 写出电极反应式和电池反应式。 认识和理解的误区 绿化——植被的恢复（经得起科学检验的标准）。不是绿色化。铺设草皮是假绿化，就如人带假发一样。绿期长、根系短根须细、草皮下土地板结、对环境改善和热岛效应毫无帮助；负效应是：水资源消耗、修剪能源消耗、维护药物消耗。砍了大树种小草，晒得老头满街跑 专利——仅仅是专有的意义而不是质量的保证。 绿色食品——天然的、野生的、不含添加剂的----- 建立在独立思考的基础上的理解是关键 “行成于思而毁于隋” 解题是检测对知识的理解和运用能力的 手段并借以深化思考 “学贵乎疑，小疑则小进，大疑则大 进，无疑则不进” 要做到真正理解就要—— 既知其然又要知其所以然 既要知其然又要知其所以然 “哇噻”——极为广泛的流传在青少年口中，甚至一些中年人和女性也常常挂在嘴边。殊不知这是一句闽南粗话，难登大雅之堂，更不应该是文人女士用语。“哇”是我的意思，“噻”是性行为中的动作，相当于北方粗俗人口中的“我X”，很不文明。 最早是在港台影片中出现，后来大陆影星也效仿，成为表示惊讶和感叹的流行语。 知其然以后我们也就不再所以然了。 知其然更要知其所以然——人的理性选择:经济学成本与收益的权衡 请客吃饭，中国人通常一个人埋单，外国人则是AA制。为什么？ 一般回答是：文化不同。 经济学家说：流动性的概念——中国历史是农业文明社会人群流动性差，请客人可以预期被请，不会吃亏；是拉长时间的、动态的、分次性的AA制；西方由于海洋和商业性文明活动使其流动性大，请客人可以预期被请的希望太小，为了大家都不吃亏，各自付账最好。 结论与前提条件有关 结论与途径有关 结论与过程有关