《庄子讲稿》.doc

选修《先秦诸子选读》第五单元《庄子》教学建议 兰州市外国语高级中学 张辅良 儒家如粮店，道家如药店，佛家如百货店。 ——南怀瑾 八小时之内孔子，八小时之外庄子！ ——于 丹 庄子就像禅宗，是不能说的，一说便错。 —— 易中天 我们面对的《庄子》，既不是专家学者案头考据的学术经典，；也不是失意文人隐逸山林的遁世渊薮。我们面对的是选入中学课本，面对中学生的《庄子》，所以必须思考以下两个问题： 思考一：面对《庄子》，我们教什么 一、《课程标准》的要求 （ 选修课程 文化论著研读） （1）拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。 （2）把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。 （3）学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题。 （4）学习对当代社会生活中的问题和中外文化现象作出分析和解释。 二、《教材概述》要求 1、庄子的思想非常奇特，他主张人要以道为师，顺应造化。以道为师的根本在于化解一切偏执，使本心解除所有世俗负担。顺应造化的宗旨，在于使人们超脱人生的种种困境（包括病痛与死亡）。这种思想告诉我们，在陷入走投无路的困境时，应如此这般的实现精神的突围，而不至于压得喘不过气来。其根本是对社会人生的同情和关怀。 2、庄子感叹世人“皆知有用之用，而莫知无用之用”（庄子人间世），认为生命被按照世俗的价值标准来“使用”只是人生的歧途。一方面人应当谨慎自处，超越生命被赋予的工具性价值，来保全涵养和发展生命，另一方面，人又不能把别人当做自己的工具，对他人不应该单方面占有、利用和榨取，相互间应该达成亲密无间、双向往来、彼此信赖、开放自在的和谐。庄子这种思想凸现了生命自身的价值和尊严。 3、庄子安时处顺的思想，蕴含着灵魂在现实压迫下的挣扎；其以无用为大用的思想，则回应着把生命当作工具的价值观对生命尊严价值的戕害。 三、《庄子》选读单元教学总目标 1、本单元的具体教学目标有三个方面：一是向学生讲授选文，其间必然涉及《庄子》的思想及其在文章写作方面的问题等等；二是引导学生通过学习选文，比较深入和系统地了解庄子的思想，尤其是他对社会、人生问题的思考；三是引导学生通过了解庄子的思想、了解庄子对社会人生问题的思考，得到立身处世的借鉴。 2、具体篇目教学目标 无端崖之辞 1．主要是讲授第1则、第3则、第4则选文。 2．引导学生体会《庄子》艺术表达形式的奇妙之处。 3．学习和掌握加点的重点字汇： 期年不得鱼 任公子得若鱼，离而腊之 自制河以东，苍梧已北，莫不厌若鱼者 揭竿累，趣灌渎，守鲵鲋 饰小说以干县令 鹏之徙于南冥 1．讲授选文（节选自《庄子·逍遥游》）。 2．引导学生把握庄子对“至人”“神人”“圣人”的思考。 3．引导学生思考庄子人生追求的启发意义。 4．学习和掌握加点的重点字汇： 怒而飞 适莽苍者，三飡而反，腹犹果然 此小大之辩也辩乎荣辱之境 乘天地之正，而御六气之辩 日月出矣，而爝火不息 我犹尸之 瞽者无以与乎文章之观 大浸稽天而不溺 吾为其无用而掊之 宋人有善为不龟手之药者 东海之大乐 1．主要是讲授选文第1则。 2．用选文的思想启发学生追求人生的大境界、大气象、大格局。 3．学习和掌握加点的重点字汇： 两涘渚崖之间，不辩牛马 于是焉河伯始旋其面目 我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者 井鱼不可以语于海者，拘于虚也 而吾未尝以此自多者 尊生 1．讲授选文1、选文2。 2．引导学生从各个方面把握《庄子》尊生的思想。 3．学习和掌握加点的重点字汇： 弟子厌观之，走及匠石 以为舟则沈 实熟则剥，剥则辱；大枝折，小枝泄 恶乎往而不可 1．主要是讲授第1则选文。 2．引导学生理解庄子“安时而处顺”的思想及其启发意义。 3．引导学生领会庄子的奇思奇想。 4．学习和掌握加点的重点字汇：颐隐于齐，肩高于顶 浸假而化予之左臂以为鸡，予因 以求时夜 此古之所谓县解