七年级文言文答案.doc

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七年级文言文答案

参考答案: 《伤仲永》 一、、政治家、思想家、文学家???? 、见闻录  二、“扳”通“攀”,牵,引???? “材”通“才”,才能  三、自:名词,自己?? 介词,从????????? 闻:动词,听说??? 名词,名声 其:代词,这??? 代词,他的???????????? 然:代词,这样??? 形容词词尾……..的样子 宾客:动词,以宾客之礼相待? ??名词,客人   四、1、古义:此,与“自”组合意为“从此”。今义:判断动词  2、古义:不定代词,有的。今义:或许,或者。  3、古义:文采或道理。今义:表示文章,内容或语句方面的条理   4、古义:渐渐。今义:稍微。  5、古义:平常人。今义:许多人,大家。   五、略? 六、1、(A B C D F)?? (E)??? 2、D 3、第一阶段:方仲永幼时天资聪明,极有作诗的才能;第二阶段:十二三岁的方仲永才能衰退,大不如前;第三阶段:方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。   4、稍稍宾客其父或以钱币乞之??? 日扳仲永环谒于邑人,不使学???? 受于人者不至   5、“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。”“借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。”“自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。”????? 这样写,暗示仲永本应该前途无量,与后文章仲永变成平常人的情形形成对照,引人深思,深化主题。   6、从仲永个人情况来看,原因是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”(贪图小利,目光短浅,不让他学习)。 从道理上来说,是因为“其受于人者不至”(没有受到后天正常的教育)。 7、人的智力发展存在着某些差异,但这不是起决定作用的因素,起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己:天资好的,加上勤奋学习,可能成为栋梁之材;反之,即使天资再好,如不学习,同样会碌碌无为。另一方面,即使天资差的人,如勤奋学习,也可以成为有用之才。 8、略?? 9、结构上起承上启下的作用;内容上转叙述为议论,将我对这件是的态度与结论写了出来。 10、表明先天条件对一个人来说是很重要的。  11、后者更重要,后天教育对一个人是否成才是至关重要的。   七、1.略?? 2. 不使之学??? 令其作诗??? 我还自扬州??? 受之于天??? 借于旁近与之?? 3. 自扬州还   八、哀伤,痛惜?????? 哀伤,惋惜????? 九、1、C ? 2、B??? 3、略??? 4、“受于天”指人的先天条件好,即有天赋。指人后天学习和受到的教育。   5、原因是“父利其然”,“不使学”,把仲永当作赚钱的工具,荒废其学业,不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”,即没有进行后天学习和教育,并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育,结果将更不可设想的感触。  6、吾生也有涯,而知无涯。活到老,学到老。“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。 《木兰诗》 1.《木兰诗》郭茂倩;《乐府诗集》;南北朝 2.略 3.只奔赴外城记功穿度过,过 4.略5.听不见父母呼唤女儿的声音,只听见燕山的春马嘶叫声。不远万里,奔赴战场,关塞山岭像飞一样地跨越。将军和战士身经百战,转战数载,有的为国而死,有的胜利归来。记功很多次,赏赐很多财物。依次是:叹息声、流水的声音、马叫声、磨刀的声音 6.对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详,对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。(后一问意近即可) 7.父亲年老无力从军,家中又无长兄,同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。(意近即可)  8.借木兰的心理状态勾勒征途中的景物,表达了木兰对亲人的思念,极大丰富了女英雄的形象。 9.通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写,表现了木兰与家人团聚,重温女孩生活的喜悦心情,以及伙伴诧异的表情。  10.排比。木兰急切操办行装,而且井然有序的情景。 11.征途遥远,行军的神速和军情的紧急。12.宿营地空寂荒凉的景象,烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。 13.A 14.动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。 15.赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。16.木兰代父从军,表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。 17.(1)、木兰是一个少女,又是一金戈铁马的英雄。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳;胜利归来后,又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合到了一起。木兰的形象集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。  (2)、赞颂劳动人民出身的妇女英雄,反映人民对和平生活的向往。  (3)、木兰有许多可敬、可爱之处。如“阿爷

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