调光台灯电路的原理与安装精选.doc

调光台灯电路的原理与安装 秦皇岛市职业技术学校 曹广智 杨慧 一、教学目标 1、知识目标 (1) 掌握调光台灯电路的工作原理掌握，进而掌握可控硅控制在生产生活中的应用。 (2) 巩固可控硅、单结晶体管等主要元件的特性及测量方法 （3）了解电路板制作的初步知识 2、技能目标 (1) 能正确识别各种元件 （2）能根据电路图，在仿真软件上实现正确的电路连接。 (2) 能根据故障现象加以排除。 3、情感、态度与价值观 (1)培养学生的学习兴趣 (2)养成严谨规范的操作习惯； （3）培养学生的参与意识和自主学习的能力 二、教学重点与难点 重点：电路组装及故障的排除 难点：电路的工作原理 三、教学器材及环境 多媒体课件 调光台灯实物 不可调光的普通台灯实物 制作该电路所用元器件及已制作好的调光电路一个 计算机机房 四、教法和学法 教法：启发—探究式；模拟实验探究法；项目教学法 学法：比较法，分组讨论法，角色扮演法，合作探究法 五、课时：2课时 六、教学流程 七、教学过程 （一）引入（5分钟） 《调光台灯电路的原理与安装》教学说明 秦皇岛市职业技术学校 武丝曼 杨慧 曹广智 《台灯调光电路的原理与安装》是全国中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教育国家规划实训教材中的第四章中一个实训项目。本内容旨在培养学生的动手能力和对电路的理解。我针对教学中的一些重要环节做了如下的设计： 引入环节特点：用实物创设教学情境 我拿来两种台灯，通过实物引入课题，引导学生采用对比的方法联系生活实际，运用启发—探究的教学方式,让学生认识到可控硅调压电路在生活领域中的广泛性和重要性，创设有效的学习情境，吸引学生的注意力。 采用信息化手段教学： 教案设计运用先进的Scienceword软件编写，课件用Flash制作，并鉴于本电路电压较高，易发生触电事故，装错后容易出现烧坏大部分元件的特点，引入仿真软件来辅助教学，先仿真模拟，然后实物焊接。本课就是其中的模拟安装调试部分。由于现代信息技术的介入，带来了以下优点： 清晰：展示实物及原理图比单纯的实物展示更清晰明了。 安全：由于学生们都是初中毕业生，年龄较小，“触电”不深，有时难免出现意外，发生触电事故，而采用模拟安装完全可避免这类事故的发生。 节省：我们采用模拟的方式并不是用它来取代实物安装，而是在模拟安装完成后再进行实物安装，这样学生在有了一定的经验后再强调一下安全问题可大幅度地提高一次成功率，从而避免不必要的浪费，这就是我们提出的节省的原因。 生动全面：本课使用的软件包含元件的布局、连线、调试及故障演示和排除，对理解电路和解决实际问题有很强的指导意义；同时仿真软件形象逼真，动画生动直观，有足够大的吸引力让学生全身心投入其中，积极思维，提高了学习效率。 方便：采用现代信息技术手段，对老师组织教学、了解学生的进度更加方便。 3、本节教学中，重点部分是调光电路组装及故障排除，难点是调光电路原理。本设计采用了一下方法来突破重点和难点。 在学原理时，充分运用教学仿真软件，做成资源库提供给学生，学生分组进行自主探究学习，然后每组选一名学生讲电路工作原理，最后教师进行电路分析总结，把学生汇报中的不足之处加以强调，重点讲清每一个电路元件在电路中的作用，引导学生用假设的方法讨论某元件损坏或接错会产生什么现象，为将来排除电路故障作准备。 教师利用多媒体机房，用广播的方式，指导每位学生进行电路的布局，连线，调试等的操作，对每名学生的练习状况能很好地监控。 由于采了用现代化的多媒体手段，动画分析枯燥的原理，学生变换角色做老师讲解，充分调动其参与的积极性，学生不但能积极思维，还能保持浓厚的学习兴趣，教学重点难点得以突破。 4、本节课，我们运用现代化信息技术手段进行教学，结合启发—探究教学和实验探究教学、项目教学等多种教学方法，学生通过观察、思考、讨论，角色扮演等方式进行学习，体现了以教师为主导，学生为主体的新课程理念；在理论学习时，能紧密联系实际，使学生充分体会到学习知识的实用性，养成严谨、规范的学习态度，提高安全生产意识、产品质量意识。 5、由于调光灯具的多样性，我们作为知识的拓展部分增加一个课后作业，即解剖台灯，测绘实际电路，然后与所学电路进行对比，这样对学生的知识拓展甚至教师的知识拓展都大有好处。 教学环节 活动内容 教师活动 学生活动 教学手段 展示多媒体课件内容 说明 引入 5分钟 1．创设情境 展示两个台灯实物（一个是可调光，一个是不可调光）并通电调光； 观察 实物展示 展示台灯图片 用生活中的实物，创设学习情境，能有效引发学生的思索 2．启发互动 启发并提问：如何实现台灯调光，同学们想些办法。 讨论可调台灯的调光方