这是汉字输入的社会心理研究取向.ppt

为了科学地检测和分析纵横汉字输入如何使儿童对语文学习较快地产生兴趣？如何较快地使儿童对汉字的识别和学习心理表征速度加快？对儿童的认识能力产生影响。在进行 “眼动” “ERP” 等心理测试的同时，我们特别设计了相应的语文书面测试，分别对被试的实验组和对照组进行独立的书面语文能力测试。 测试知识水平选择在小学4-5年级之间，对对照组来说，选择相应学习知识水平的测试范围，对于实验组来说，是属超前知识水平测试。内容主要有：1)选词填空；2)阅读分析；3)准确审题三部分，考核学生的书面言语感知能力，包括 “单词再认”、 “句子阅读”、 “注意力集中” 三个方面。考试卷经有丰富经验教师评阅。 参试者 得分（满分为27分） 得分率 学生A 23 85.19% 学生B 19 70.37% 学生C 21 77.78% 学生D 22 81.48% 学生E 15 55.56% 平均得分比率： 74.07% 实验组的阅读分析得分情况 对照组的阅读分析得分情况 参试者 得分（满分为27分） 得分率 　 学生A 21 77.78% 　 学生B 20 74.07% 　 学生C 10 37.04% 　 学生D 22 81.48% 　 学生E 22 81.48% 　 平均得分比率： 70.37% 在阅读分析方面，实验组和对照组的成绩并无显著差异（p=0.719） 实验组与对照组的总分成绩对照图 讨论与分析 本研究呈现的文章、语句、词汇和单字受时间限定，被试不需要将注视点放在语义上就能够知觉，为此眼动轨迹是“结果——字形——结果”，虽然被试只对文章部分进行注视，但其反映的却可能是深层次加工。瞳孔大小的变化既与动机、兴趣、态度等因素有关，又与完成认知任务时的信息加工负荷及任务难度有关。 1. 纵横汉字输入文章、句子、词汇和单字记录到的眼动数据、ERP数据中发现对汉字及语文学习具有内隐学习效应。 2. 纵横汉字输入对汉字进行了较深层次的加工，并赋予汉字更多的信息。这种积极的汉字输入方法能够促进儿童认知心理的发展。 3. 纵横汉字输入能够较快地使儿童产生对语文的兴趣，能够较快地形成心理表征，较快地对汉语进行深入信息加工。 4. 纵横汉字输入对儿童认知心理发展具有重要的推动和促进作用，能在较大程度上提高小学生的语文能力。 纵横汉字输入与儿童认知能力发展─实验课题信息发布 纲要 引言· 意义· 被试 内容· 列举· 分析 引言 凝聚着周忠继先生智慧和创造、融汇着一大批纵横汉字输入法技术研发、推广应用、实验研究团队的同仁们的参与热情，纵横汉字输入法事业正显示出生机与活力！ 实践研究引发思考与探索 纵横汉字输入法在各省市前期应用推广实践，以及近年在部分省市的教学实验与研究，通过对先行示范实验点校的现场观察、个案分析、行动研究、数据积累等等，不但使纵横汉字输入法不断更新与发展，同时也显示出新的潜在的发展前景。 由上海华东师范大学心理学系和香港大学教育学院中文中心纵横研究室联合组成该课题实验研究小组，由梁宁建教授担任领衔专家。 从社会认知神经科学方面对纵横汉字输入进行探讨 ，旨在对纵横汉字输入在神经、认知和社会水平上进行整合研究，并从三个渐进而连续的分析层面理解心理现象： 意义 纵横汉字输入法，在编码构思上进行了创造性发明，它将数码和形码结合，充分体现和发扬了汉民族方块表意文字的形体特点。纵横码原理简单明了，易学易懂，单手数字小键盘操作，方便速度快 。纵横汉字输入对儿童认知能力具有重要的促进作用，它是认知心理学研究的前沿课题 。 右图：梁宁建教授指导ERP实验 左图：实验团队 左起曾玲娟老师、林小苹老师、梁宁建教授、李宁博士、陈凤玉老师 一是社会层面，分析在信息社会情境中，纵横汉字输入法的应用的社会行为，这是汉字输入的社会心理研究取向，它关注汉字输入行为与个体经验与社会环境适应的诸因素； 二是认知层面，主要分析汉字输入的信息加工机制，这是认知心理研究取向，它关注汉字输入的信息加工心理机制； 三是神经层面，主要关注纵横汉字输入的信息加工的脑机制，这是认知神经研究取向。 纵横汉字输入的认知活动研究，主要围绕两个方面进行探讨：一是纵横汉字输入对儿童认知能力发展的影响；二是纵横汉字输入与学生语文能力发展所产生的重要推动作用。 左图：参加实验的老师和实验组的师生 被试 学校 人数 男 女 平均年龄 视力智力 使用输入法 实验组（一、二年级） 5人 2人 3人 8.8 正常 纵横汉字输入法 对照组（四年级） 5人 2人 3人 9.68 正常 智能ABC 该两图为实验组的学生进行眼动研究时的情形 上图为实验组的学生准备作ERP实验 下图为实验组的学生A正在做眼动实验的