计算机应用技术专业建设自评报告.doc

计算机应用技术专业建设自评报告 （一）计算机应用技术专业概况 广东水利电力职业技术学院计算机应用技术专业于2000年首次招生，学制3年，于2006年10月被批准为省示范性建设专业。目前已有6届毕业生，共441 人，近三年毕业生当年平均就业率为98.5％，目前在校学生225人。现有专任教师9人，校内兼职教师4人，企业兼职教师13人，其中，副教授4人，高级工程师1人，讲师5人，实验师3人；专任教师中，具有硕士以上学位教师有12人，占86%；双师素质教师13人，占100%。 根据高职院校示范性建设目标的要求，本专业根据适应市场对计算机应用人才的需求变化和围绕珠三角地区区域经济的发展特点，深度企业调研与合作，深入分析计算机应用技术专业人才的市场需求变化和工作岗位需求，分析专业对应工作岗位及岗位群所实施的典型工作任务，准确定位专业培养目标，构建出以培养综合素质为核心，以强化职业能力为目标，基于工作过程系统化项目的课程体系，并制定了相应的专业标准与课程标准。以广东水利行业信息化建设为依托，校企融合，共建课程，形成了具有“企业认知--学校工学训练—顶岗实习—多元考核评价”四步曲的一体化教学模式的专业特色。 计算机应用技术专业强调以人为本，以就业为导向，以职业能力培养为主线，走工学结合的教学模式，按照职业技术需求，建立了充足的校内实训环境和宽阔的校外校企合作实践基地，积极推进职业技能证书教育，把学生需求、社会需求与素质和技能培养有机融合在一起。 目前已建立了计算机网络实训机房1间，计算机综合实训室6间，计算机接口实验室1间，单片机实训室1间，电子实训室1间，微机安装与配置实训室1间，并配置了各种教学软件，现正在申报嵌入式综合实训式，形成了适应专业技能训练较完善的校内实训基地。充分满足计算机应用技术专业教学需要，设备的使用率高，实验开出率达到100%。 充分利用水利行业优势和地区企业资源，加强校企融合，共建课程。近年来我们采用了“请进来，走出去，参与科研，走上服务”的办法，建立了企业专家组成的专家顾问委员会，并建立了在全省水利局、水电站的实习基地和广东多家IT企业建立了校外实训基地。企业名工巧将参与研发课程，教师、学生参与企业科研和社会服务；实训基地除了承担本校学生的职业技能考证任务以外，还大量承担水利行业干部计算机应用技术的培训工作，是水利厅、劳动厅和微软授权的计算机高新技术培训点。 先进的办学理念，多元化的校企合作，为学生铺垫出良好的学习环境和就业前景。 (二)自我评价汇总表 计算机应用技术专业 一级指标 二级指标 自评等级 1.专业定位与人才培养模式 1.1专业定位与办学思路 A 1.2专业建设规划与实施 A 1.3人才培养模式改革 ※ A 2．教学基本条件 2.1教学团队结构 ※ A 2.2教学团队素质与水平 A 2.3教学团队建设 A 2.4实践教学条件 ※ A 2.5经费投入 B 2.6教材与图书资料 A 3．教学改革与教学管理 3.1课程体系与教学内容改革※ A 3.2教学方法与手段改革 A 3.3实践教学 ※ A 3.4教研教改成果※ A 3.5产学研结合※ A 3.6教学管理与质量监控 A 4．人才培养质量 4.1基础理论与专业技能 A 4.2职业能力与职业素质培养 ※ A 4.3学生满意度 A 4.4毕业生就业与社会声誉 ※ A 5．专业特色或创新项目 A 自我评价结论：优秀 计算机应用技术专业 一级指标 二级指标 等级标准 等级 A级 A 1.专业定位和人才培养模式 1.1专业定位与办学思路 1.专业定位准确，专业建设能及时跟踪市场需求变化，主动适应区域经济和企业、行业发展的需要；2.建立了以社会用人单位相关人员为主体的专业教学指导委员会，用人单位参与了专业基本建设和其他各教学环节，在学校与行业企业之间形成了良性互动；3.学校各级领导高度重视专业建设工作，职业教育理念先进，办学思路明确。 1.1 专业定位与办学思路 1.1.1专业定位准确 广东水利电力职业技术学院自1999年成立以来办学宗旨是为广东水利行业和珠三角地区乃至全省经济发展培养高级应用型人才。计算机应用技术专业正是为广东省水利行业信息化建设和珠三角地区的IT行业培养高级技能型应用人才，满足全省水利行业、珠三角地区及至全省计算机应用技术人才的需求，以提高广东水利行业和广东各地区信息化应用的水平。 根据国家发改委公布的《珠三角发展规划纲要》，到2020年珠三角地区将基本实现由“广东制造”向“广东创造”转变，率先建成全国创新型区域，成为亚太地区重要的创新中心和成果转化基地，全面提升国际竞争力；加快发展先进制造业，大力发展高技术产业，重点发展电子信息、生物、新材料、环保、新