《珍珠鸟》考编说课稿-1.doc

《珍珠鸟》说课稿 各位老师： 大家好！我是来自油田第十四中学的崔红利。很荣幸今天能和大家一起探讨冯骥才先生的散文《珍珠鸟》。下面我从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。 一．说教材 这一环节，我从教材简析、教学目标、教学重点、教学难点四方面来说。 （一）教材简析 《珍珠鸟》是鲁教版六年级下册第五单元的第一篇课文。这个单元都是写“人与动物”的佳作，六篇课文分别从不同侧面反映了“人与动物” 的关系。阅读这些文章，不但可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。《珍珠鸟》这篇散文，通过人与鸟相亲相伴的细腻描写和浓郁的诗意，深刻地哲理。不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。是学生学习的一篇佳作。本文是第五单元的第一篇课文，无论知识还是学习方法对于后面的五篇课文有着非常重要的示范作用。对初一同学来说,这更是培养良好的学习习惯，掌握良好的学习方法的重要组成部分，值得细品。 过渡：根据单元教学要求，课文的特点，学生的实际，我把教学目标确定为： 1、知识、能力目标： （1）领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。(设置原因：这一目标标的确定侧重把握文章主要内容和情感，从整体上感知全文。) （2）积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物的方法。 (设置原因：这一目标的确定侧重学习本文写作特点,把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写，抒发真情实感，提高写作水平，起着至关重要的作用。) 根据新时期人才培养要求“培养富有爱心的下一代”。 2、情感态度、价值观目标： 引发学生思考人与动物的关系，激发他们关爱动物、珍视生命的情感。 3?、过程和方法目标 有感情地朗读课文，练习用比较快的速度默读课文，读中感悟、体会，读中学写。 设置原因：“书读百遍，其义自现”，语文课堂上就应有朗朗的读书声， 在读的基础上理解课文内容；语文重在“读和写”，读会了，读懂了， 还应该会表达，这时调动学生根据已有的知识储备，结合自己的生活体验，通过仿写，真正学到一些写作方法。 （准确的把握重难点是一节课成功的重中之重，根据本课的实际情况，我设计了教学重难点） 说教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，真正地激起学生心中“爱”的情感，并感受作者的表达方法 。 说教学难点：领会“信赖，往往创造出美好的境界。”的深刻内涵。 设置原因：本文主体用了很多笔墨来写珍珠鸟，以初中学生的能力多半只会停留在“本文是写人与鸟的闲情逸致” 层次上，但本文绝非如此，而是小中见大，由物及人，由个体到整体，即不仅是人与动物，人与人、国家与国家之间也是如此，意境相当深远。 以上是第一部分说教材。一节课的效果如何教学方法至关重要，下面进行第二部分说教学方法。 二、说教法 根据我班学生的实际情况、本课的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法： 1、朗读指导法：通过让学生反复朗读和教师适时指导，进而把握作品形象、理解作品思想感情。 2、赏析感悟法：本文词汇丰富、描写精当传神，让学生赏析优美词句、谈感悟并认真积累。 3、小组合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、为了给学生营造一个亲切自然的欣赏氛围，激活他们的思维，便于他们展开联想和想象。多媒体课件，包括相应的动物图片、以自然音乐为主的背景音乐等。 三、说学法 新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。 新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。 1、朗读鉴赏法。A、初中学生由于阅历浅，生活积累少，以及思维能力的限制，他们不可能如高中生一样，对作品进行理性的分析。而只能通过对语言的感受体味来切入文本，对作品获得感性的认识。 B、学生的朗读可以让学生调集各种审美心理因素，去亲历再造作者言语表达生动性的过程，在情感上与产作者产生共鸣，从而获得再创造的兴趣和喜悦。 2、学会联系实际，并有所感悟。这是对文章的进一步理解，能培养学生说和议的能力。 3、自主、合作、探究学习方式的培养。小组成员之间的相互交流探讨，可以开阔他们的眼界，培养他们合作的精神。 以上是说教材、教法、学法三个方面，下面说教学过程。 四