小学英语课题案例.ppt

小学英语任务型作业设计与实施的研究 上外静安外国语小学 沙灵敏 研究的背景 传统的英语作业仍然停留在“对课堂的强化”的层面上，存在着众多的弊端。一是作业固定，缺少弹性，学生没有发言权，缺少学生的主体能力的投入；二是作业内容仅限英语教材，过多强调死记硬背和机械重复与模仿，对学生的情感、创造能力、实践能力顾及不够；三是作业围着考试转，大量的习题训练将占用学生的大量时间精力，导致学生与学生、学生与教师、学生与社会之间缺乏情感交流；四是作业形式单调，没能将语言知识的训练与学生的多元智能的开发有效结合起来。 研究的背景 这样的作业形式无法让学生的创新意识与实践能力得到应有的培养，无法让学生的自主意识得到应有的提高。因此，对于作业设计的研究与创新是当务之急。学生作业的改革是课堂教学改革的必然延伸，也应顺应现代教育教学改革的要求。 什么是任务型作业？ 任务型作业，即通过使用语言去做事，做身边实实在在正在发生或者主观意识上有强烈需求的事，达到掌握并巩固所学语言，进而提高综合语言运用能力的目的。 目的：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，在英语学习中感受成功。 意义：任务型作业使作业生活化、创新化、多元化，从实际生活出发，提高学生的语言运用能力、自主学习能力、创新能力、以及学生对英语学科的兴趣。 研究目的和意义 任务型作业的内容 收集类 以收集与教学内容相关的资料或信息为任务，让学生完成一份作业，作业形式以PPT、简报等为主。 调查类 让学生使用学到的语言知识，通过问答的形式，对生活中的人和事进行调查，完成一份调查类作业，调查结果主要以调查表格或调查图标来呈现。 任务型作业的内容 制作类 让学生根据课堂教学内容，制作一份 小制作，如制作英语小报、英语 贺卡、英语连环画册等。 创新类 让学生根据教材提供的英语儿歌、诗歌、韵律诗、故事等，进行改编或者再创作，主要通过小组合作完成，并在课堂上表演展示。 任务型作业的形式 报告类 展示类 活动类 任务型作业的评价方式 自评、小组评、师评 家校联系评价 研究的成果 111 1、提高了学生的自主学习能力。 2、培养了学生的创新意识和发散性思维。 3、增强了学生的语言实际运用能力和表达能力。 4、学生对英语学习的兴趣更加浓厚，对英语学习也更有信心。 5、学生的英语学习更有效，成绩得到了提高。 研究的反思 1、在进行作业研究的同时，提高了课堂教学水平 2、作业形式还可更具多样性