第一节 研究课题的选择.ppt

第一节 研究课题的选择 研究课题的选择 ●选择和确定研究课题是研究工作的开端，决定研究工作的方向和性质，确定问题是研究过程展开的必要条件 研究课题的来源 补：收集和发掘问题的途径 补：收集和发掘问题的途径 收集和发掘问题的途径 （5）教育试验：在进行教育试验过程中，要特别留意“意外之事”，注意从机遇中捕获研究线索。 　　　 （6）了解规划：向有关教育部门和专业会议了解国家、地区部门的发展规划、要求和提出的课题 　　　 （7）跨科浏览：不同学科之间存在着相互联系相互渗透的关系，把其他学科的新原理、新理论、新技术移植到教育技术领域来开拓新的研究课题 课题选择的原则 （1）需要性原则（目的性）： 首要基本原则 社会实践的需要 教育技术学科自身发展的需要 （2）创造性原则（独创性 ） 课题本身内容的先进性、新颖性 课题预期结果的独创性、突破性 课题选择的原则 （3）科学性原则 具有科学的客观根据和理论，以辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理为指南，以客观规律为基础 （4）可行性原则 根据实际具备的和经过努力可以具备的条件来选择课题，对预期完成课题的主观、客观条件尽可能加以周密的、准确的估计。 补：课题的类型 （一）探索性研究 这是指前人没有研究过的问题，这类属于开辟新的领域的探索，难度较大，具有较大的创造性。 补：课题的类型 （二）发展性研究 前人已做过的研究，但有的结论不妥或说服力不强，需进一步探讨，进一步发展。 为了发展前人已做过的研究工作，首先要了解教育技术领域里已有的理论或邻近学科的理论，注意分析它们的内涵（组成的要素）及其外延（适用范围），根据教育技术应用实践，加以补充、扩展、修正以至移植，使其获得发展。 补：课题的类型 （三）争鸣性研究　　某些问题已有许多人在进行探讨，但说法不一有争论，这就要在众说纷纭的基础上，拿出自己的意见，要有新的见解、新的突破。　　争鸣性研究的关键在于寻找争鸣中各种观点的分歧焦点所在，只有针对焦点问题，提出自己的观点、见解才有实际意义。 信息工程学院教育技术系 * Company LOGO ●课题就是尚未解决的问题；从一般哲学方法论来看，问题就是矛盾。研究课题都包含有已知和未知的成分，是已知与未知的辩证统一体。课题不包含有已知成分，一切都茫然不晓，就无从提出课题；包含有未知成分，才去追索，去探讨。 直接来源于教育技术实践和社会需要 1 来源于教育技术实践经验向教育技术理论的转化 2 来源于教育技术基本理论向教育技术应用实践转化 3 来源于教育技术科学研究本身的偶然发现 4 来源于现有教育技术理论自身不足与缺陷 5 来源于其他学科研究的启示与移植 6 ●咨询专家 向专家了解教育技术学科的发展历史、现状、存在的问题和发展趋势，了解学科本身正在研究或有待研究的课题。 　 ●文献调研 通过查阅文献、资料，了解本国和国外教育技术理论与技术的成果、现有水平、动向、存在问题和趋势，要善于发现知识的空白区、矛盾冲突区。一般研究论文的总结、讨论部分都会提出值得进一步研究的问题。 　　 ●深入实践 深入教育技术应用的第一线，对教育技术专业部门、专门人员采访了解教育技术应用实践中所存在的问题和要求，密切注视从教育技术应用实践中冒出来的新问题。如教改中碰到的问题，具体学科教学的具体问题　 ●学术活动 通过参加各种学术会议，进行学术讨论，认识新领域，提出新问题，从别人迸发出来的思想火花中获得启示