2013高三二轮地理复习最优策略.ppt

高三地理二轮备考思路 2013.3月12号 把握方向，有效备考 1. 实现有效备考的前提 ①围绕1个中心：如何在有限的时间内提高学生成绩 ②明确2方面问题：高考考什么？怎样考？ 怎样答？； 我们怎么教？学生怎么学？指导学生怎样答？ ③抓好3件事情：知识回顾与整合；专项训练与讲评； 学生管理与指导。 2.二轮复习目标的定位 本轮复习的首要任务是在一轮复习的基础上把主干知识条理化、网络化、系统化；其次是通过专题、专项练习提升解题水平，使解题策略与方法明确化、模板化、规范化。 ①研究2013考试说明和近几年山东和全国新课标高考试题，抓每个专题的复习方向。 ②依托教材，整合高考地理核心考点，分类汇编，抓好每个考点的基础知识 ③专题小型化，要有针对性，搞好定点爆破 ④精选精编，提高训练的有效性，提升学生的做题能力 ⑤规范训练，抓分数 （1）进行专题学案导学复习活动，提高学生自主学习能力。 （2）采用问题解决式复习活动，强化地理概念、原理、规律和方法的落实 （3）尝试热点探讨型或综合题小专题研究型复习活动，提高学习探究学习的能力 3. 二轮专题复习的教学对策 4. 提高二轮复习活动中各环节的效益 （1）知识整合 二轮复习强化学科知识的内在联系，重视对知识进行整理和加工，构建分析解决地理问题的思维模型。 采取的策略：课本知识——主干化；基础知识——模板化；考点内容——题型化；典型例题——方法化；重要方法——步骤化。 明确不同内容的复习方法： 区域地理：夯实基础，教会用图，强化空间思维能力。 自然地理：弄清原理，学会分析，强化分析解决问题的能力 人文地理：明确观点，学会评析，强化应用能力培养。 课堂留时间和机会给学生：“讨论、反思、求异、辨析、质疑” （2）规范训练 精心选择题目，规范训练过程，提高学生的应试能力。 ●以中低档题为主。精选基础性强、思维灵活、注重能力、有梯度的试题，进行改编、整合。 ●适当添加新情景、新材料，并选编新题和活题。 ●试题应突出高频考点。 ●限时限量—练速度和准确率。 ●规范思路——练技巧。一方面，对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导；另一方面，对学生的答题思路进行建模训练。 ●规范步骤，重视细节。（按分答点，提高得分意识、答案要点化、序号化等方面） 要针对目标学生讲、要针对错率高的问题讲。 避免“满堂灌”，注重变式训练和相关知识的联系。 基本方法是归类法讲解 ●讲错例。为充分暴露学生的问题，设计专门的错题统计表，不但有错题统计，还有错因（知识、思维、心理等方面）分析。课堂上引导出错的学生说出现错误时的心理，提倡让出错学生读题。 ●讲思路。即讲试题、题型的特点和解题思路。指导学生思考试题在考查什么知识点，它们之间有什么联系，解题的突破口在哪里，用什么方法解题最好等 ●讲规律。即归类讲解，对各类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对稳定的解题规律，规范解题格式，把试卷规范化落实于平日复习中 ●讲变化。讲评要善于借题发挥（将重点题目变形、转化、延伸、重组），对某知识从多角度、多层次和不同的起点进行设问。 （3）习题讲评 （4）指导答题 重点审读题干要求，明确设问的指令词和限定词 高考试题设问的陈述方式：设问=提示词+指令词+限定词+中心词 ??? ???限定时空范围（位置、季节、时间、过程或变化等） ???? ??限定问题方向（如自然条件、有利条件等） 限 定 词 ????? ?指令或提示回答问题所要借助的知识、材料，以及解决问题的途径。 指令词 2007年? 说明；说出；指出，说明；概括，说明；简要回答。 2008年? 判断，指出；说明；谈谈；分析；说明。 2009年 ?指出；分析；绘出；分析；比较分析；说明。 2010年? 说明；分析；绘出；对比分析；说明；判断；分析；指出；说明。 2011年? 指出；比较；说明；解释；简要分析；指出；分析。 2012年 ?绘出；说明；分析；推断；指出，提出 6年山东卷综合题（必做）设问指令词 指出（说出）——列出图像或事实的主要内容 简述——简单扼要叙述，须把握要点 简析——简单分析，提出理由即可 描述——对事物的外部特征予以描述 综述——对事物的总体特征予以概括叙述 说明——对原理、成因、规律进行说明 分析——对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因，分析事物间的联系等 对比（比较）——列表比较相同、相异、相反、相似；分析相同事物间的差别、不同事物间的联系 评价——对地理环境、措施、对策进行可行性评价或优势与不足评价 概括——对文字材料或图像内容予以概括要点等 （5）进行模板教学 原因（自然、人为）?? 条件（有利、不利） ? 影响（正面、负面）? 区位（自然、社会、经济）??