第五章班级团体辅导的技术和方法.ppt

第五章 班级团体辅导的技术和方法（四）焦点打断与引导轮换发言与结对活动练习及其处理 焦点 焦点——班级团体内正在发生的事。可能是一个话题、一项活动、一个人。领导者需要确定焦点与班级团体的目的相一致。 一、建立焦点（领导者通常是建立焦点的人） （一）通过评论建立焦点： “我希望大家总结一下过去30分钟意味着什么？” “接下来一个小时，我们要把注意力集中在…话题上” “让我们集中于其中的一个话题上，哪一个并不重要，但我们要选择其中一个而不是三个都谈论到。” （二）利用活动和练习建立焦点： 1、利用与主题或班级团体任务相关的一些招贴、图表、示图，使成员在试听上集中起来。 2、利用黑（白）板或巨型活页本列举一些项目或特征。 3、用黑板画图画或其他类似的东西。 4、让成员们列举或写一些东西。 如： 当我想到我的妈妈，我 。 我希望我的妈妈 。 我和父母之间最大的问题是 。 5、让成员绘画。 6、在一张大纸上写一个有刺激性的单词或短语，放班级团体中央的地板上。 7、发放涵盖你的信息的宣传单。 8、在房子中央放置一把空椅子。“如代表父母当中的一位”“让你愤怒的人” 9、在房屋中央放一把儿童椅。“自由的小孩、内向的小孩、受伤的小孩” 10、站在椅子上。 11、其他技术如：遮挡板、录音带、录像带等 （三）利用轮换法和二人小组建立焦点 轮换使成员不得不思考自己该说什么而将注意力集中起来。 如：“你的同胞对你今天有多大影响？很多，一些，还是一点都没有？考虑考虑，然后我们轮流谈谈。” 成员配对探讨不同的想法和观点，帮助他们集中于一个话题。 如：“两人结成对，然后谈谈你能从班级团体获益的各种方法。” 二、固定焦点 意指保持当前的焦点内容。 涉及三个问题： 何时固定？ 固定多长时间？ 怎样固定？ （一）何时固定焦点： 判断是否要在一个话题上固定焦点： 1、话题和班级团体目的相关吗？不相关则转移。 2、成员对话题感兴趣吗？大多数不感兴趣则转移。 3、焦点在该话题上的时间是否太长了？如共五个讨论题，时间只剩一半还停留在第一个话题。转移。 4、班级团体过去讨论过该话题吗？ 当领导者不能明确判断时，做一个“从1-10的快速评分法”。如“我想很快知道你们对是否继续讨论—话题的看法。从1分到10分，10分代表非常感兴趣，1分是极不感兴趣，分最能反映你的态度？” 假如结果是一个范围，领导者问问那些很感兴趣的人，他们特别想讨论什么，然后限定时间如5分钟、10分钟，让班级团体集中注意力。如果是教育或讨论性班级团体，可以把班级团体分开，兴趣高的一起讨论（限定时间）。 判断是否要以某人固定焦点： 1、让班级团体集中于个人符合班级团体的目的吗？ 治疗或个人成长工作，集中于个人是适合的。若班级团体是为了讨论交流完成某任务则不适合。 2、处于焦点的个人因此而受益吗？ 焦点成员和大多数人受益则固定，当只有一两人专注时，领导者可以和中心成员单独会谈。 3、谁发言，讲演者还有多少发言时间？ 如果是一段时间没有发言，或整个班级团体中几乎没有发言，那么焦点固定在他身上是有益的。如果过去他经常受到班级团体关注则可以转移。 （二）固定多长时间？ 以人为焦点： 固定时间取决于班级团体类型。治疗性、成长性和支持性班级团体这些适合固定焦点于个人的班级团体来说，时间最多可能是30分钟，其他类型班级团体如果想要所有成员参加，焦点固定于任何一个人时间不要超过5分钟。 以话题为焦点： 教育性、讨论性、任务性班级团体涉及许多事情需要周详安排时间。成员兴趣减弱时最好转移话题。 班级团体早期阶段，以“沉重”话题为焦点通常是不明智的。时间充分才将焦点集中于性、死亡等话题，因为这些能激起许多情感、回忆和恐惧。也最好不要在最后30分钟开始讨论此类话题。 “我们把关于死亡的讨论推到下星期吧，因为确实没有足够的时间来好好讨论这个话题。而且，我不想让大家讨论那些可能会使一些人‘吊’着的东西” （三）怎样固定焦点 当班级团体注意力变得不集中、焦点开始转移的时候，领导者使用固定焦点的技巧。 主要技巧之一是“打断”（迅速行动） 用言辞来描述，如： “接下来，我们花10分钟时间来谈谈平时对你来说什么是最困难的。” 最常用的方法是直截了当的说明，如： “让我们把注意力集中在A身上” “我想回到A所谈的内容，A，你什么时候开始有那样的感觉？” “开始新话题之前我们先完成这个话题。” 指导班级团体训练或使用一个道具。 三、转移焦点 （一）转移的方向 从话题到个人 从话题到活动 从话题到话题 从活动到话题 从活动到个人 从个人到个