2009课题-参考材料.ppt

《浦东新区教育信息化应用试点及实验》的项目让我们孙桥小学与浦师附小、张江小学、由由小学三所小学成为了“亲密的一家人”。 我们一起聆听华师大教授前瞻性的信息，我们一起学习信息中心专家的指点，我们的项目负责人一起面对面地沟通商议，我们的教师一起手把手地交流研究。 相信在项目的引领下，我们领衔与结对的学校将会共同进步。 让我们为一个共同的愿景而努力——携手成为新区教育信息化的领衔团队！ 孙桥小学 邬晓玲 主编：邬晓玲 副主编：郭秀丽 徐建华 林轶 编辑：朱威 主办：孙小编辑部 出版：孙小出版社 邮编：201210 邮发代号：82-676 刊号：ISSN 1672-1241 邮箱：zhuwei01@126.com 网址：www.pssqzhx.pudong-  社址：张江镇殷北路468号 携手 Cooperation 2009年5月 总第1期 携手寄语 携手方案 携手飞翔………………………………….…………2 编者的话………………………………….…………4 校长的话………………………………….…………5 携手行动 工作目标………………………………….…………6 工作内容………………………………….…………7 结果评价………………………………….…………8 实施安排………………………………….…………9 携手论坛 调查问卷 ………………………………….………10 说是项目引领，其实是项目让我们走在一起，让我们在做项目的过程中一起发展、提升。教师专业发展是每个学校都在研究、都在认真做的，只是侧重的形式，开展的方式方法不同而已。我们只是在信息技术环境下的教师专业发展方面做了点探索，取得了一些经验。 信息技术环境下的教师专业发展早已走过了起步阶段和追求量的发展阶段，现在应该是关注思考的深度和研讨的质量阶段。因此，要倡导不同见解的百家争鸣，鼓励独立思考，鼓励提出质疑与批判，能够引发争议与辩论，这样，在独立思考、质疑与反问的过程中，深度回复与交互，思想碰撞才会自然而生。 同时要看到，教师群体的工作十分繁站忙辛劳，要做到深度学习和交流实在不易，只有源自内心深处的元动因才可能持久。如何解决教师专业发展的动机和深度学习的效果，这不仅是当前教师专业发展的瓶颈，也是网络环境下教师专业成长的一个契机。 1 翁巧萍 龚 静 朱浩贞 翁巧萍 林 轶 由由小学 吴锦华 蔡中民 盛 慧 叶 敏 许建华 张江小学 张毓琦 周成悦 黄敏利 张玉兰 郭秀丽 浦师附小 结对学校 顾富才 张造杰 田桂琴 朱 威 邬晓玲 孙桥小学 领衔学校 档案管理 网管员 具体负责人 分管负责人 负责人 学校 孙桥小学邬晓玲校长：教师专业化水平直接影响学校的教育教学水平，而教师的专业化水平首先就是教师的学科专业能力。作为领衔学校引领这个项目，将继续借助教师专业发展网络平台，以个人的自我反思、集体的同伴互助、骨干的专业引领来促进教师的专业发展，形成一个校际之间的研究共同体，发挥共同体的力量以更好促进教师专的业发展。 2 校 长 寄 语 张江小学的徐建华校长说对这个项目非常感兴趣，他们学校在这次督导工作中也尝到了一些甜头，认识到离开了信息技术就不能生存，四校数学教研联合体的效果比较显著。同时提出要把原来（数学联合体）做好、做大、做强，再去寻找新的突破点，把四校优质的资源整合起来，去引领、去发展。由由小学林轶校长提到，要把四所学校中相对集中的，共性的去发展，在模式上可以借用网络校本研修平台这个资源，可以少走一些弯路，在过程中希望领衔学校给予一些指导，促进教师专业发展。最后浦师附小郭秀丽校长谈到，在联合体工作的基础上，信息技术工作一定要跟进，在数学教研联合体已取得的成绩基础上，相互提高、相互交流，各校把比较成功的经验拿出来共享，并且要辐射到其他学科，在学科上做一些思考，把联合体的工作融入进去，不但是一所学校发展更是四所学校的发展。在研究过程中发现问题，避免少走弯路，真正起到联合体的作用。 1．完善平台。作为领衔学校，我们将进一步完善平台，帮助参与学校建立网络校本研修平台，指导参与学校的教师使用和管理该平台。 2．形成机制。根据参与学校自身的特点，帮助其开展全面、有效、可持续的校本研修，使参与学校在我们的引领下最终形成自己学校的网络环境下教师专业发展的机制。 3．合作模式。通过研修平台，与参与学校一起进行协助研修，并且尝试建立教师共同体，探索一个较为可行的不同学校教师之间的合作发展模式。 4．知识管理。运用网络平台管理教师个人的知识与学习，积极主动地探究处于隐性状态的教师知识和经验