幼儿园课程活动设计2.ppt

幼儿数学大纲 第一节 幼儿学习数学的心理逻辑准备及特点 　　　数学是研究现实客观世界的数量关系和空间关系的科学，是各种逻辑关系的集中体现。儿童要掌握数，必须具备一定的逻辑关系。 幼儿学习数学的心理逻辑准备 一一对应观念 序列观念 类包含观念 幼儿学习数学的心理特点 　　　根据幼儿逻辑思维发展的特点，幼儿学习数学必须借助于具体的事物和形象在头脑中逐步建构一个抽象的逻辑体系；必须不断努力摆脱具体事物的影响，使那些和具体事物相联系的知识能够内化于头脑，成为具有一定概括意义的数学知识。幼儿学习数学知识的心理特点，具体表现为以下几点： 从具体到抽象 从个别到一般 从外部动作到内部动作 从同化到顺应 从不自觉到自觉 从自我中心到社会化 幼儿数学概念的发展特点 幼儿集合概念的发展 10以内初步数概念的发展 10以内加减运算概念的发展 量的概念的发展 时间和空间概念的发展 几何形体概念的发展 一、　幼儿园数学教育活动的目标 幼儿园数学教育活动的目标具有一定的层次结构，分为相互联系、相互制约的四个层次。 　　1、课程（领域）目标 　　2、年龄目标 　　3、单元目标 　　4、教育活动（行为）目标 二、　幼儿园数学教育活动的内容 三、幼儿园数学教育活动的组织途径和方法 （一）幼儿园数学教育活动的组织途径 1、在日常生活活动中进行数学教育 2、在各种游戏（或区域）活动中进行数学教育 3、组织正规性数学教育活动 4、组织各种非正规性数学教育活动 5、在其他各领域的教育活动中 (一)、复习幼儿园数学教育活动的内容和组织途径 1、“幼儿思维最突出的特点是什么？” 2、“幼儿园数学教育活动内容有哪些？” 3、“幼儿园数学教育途径有哪些？” 幼儿园数学教育活动内容有哪些？ 1、感知集合： 分类、排序、对应比较 2、10以内数概念： 基数、序数、数组成 3、10 以内加减运算：解答应用题、列式 4、认识几何形体：平面图形、立体图形 5、量的认识及自然测量：大小、轻重、长度 6、空间与时间概念 幼儿园数学教育途径有哪些？ 1、在日常生活活动中进行数学教育 2、在各种游戏（或区域）活动中进行数学教育 3、组织正规性数学教育活动 4、组织各种非正规性数学教育活动 （二）、学习幼儿园数学教育活动的常用方法 1、操作法 　　　　2、比较法 3、讲解演示法 　　　4、寻找法 5、类推法 1、操作法 定义：提供给幼儿材料、教具与环境，让幼儿在自己活动的实践过程中进行探索，并获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法。 如：数十个手指头 学习二等分 特点 让幼儿从对物体的操作开始，通过操作中积极的探索促进思维活动的发展——由直接感知转为表象，进而构建起初步的数学概念。 讨论： 哪个年龄班可以用到操作法？ 哪些数学内容的学习要用到操作法？ 小结 　　　与分类、排序、分合、计数、计量等内容有机结合，让幼儿获得分类排序、计数、辨数、辨形、数的守恒等数学知识和能力。所以应将操作法运用到幼儿数学教育的一切活动中去。 具体应用时应注意的几个方面（看录像分析） 观看要求 1、为幼儿提供的材料有什么要求？ 2、教师怎样发挥主导作用？ 　(按操作开始、操作中、操作结束分析) 具体应用时应注意的几个方面 （1）创设操作的环境和材料：蕴含所学的数学知识、人手一分、照顾个别差异 （2）活动前让幼儿明确操作的顺序和要求，传授有关操作的技能和方法 （3）操作过程中教师巡回指导，注意个别教育 （4）引导幼儿表达操作的过程和结果 2、比较法 　定义：是通过对两个（组）或两（组）以上物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同或不同的一种教学方法。是一种特殊的操作方法 　如：比较两根小棒的长短 比较的形式 教师演示： （1）对应比较 　 重叠比较 　 　 并放比较 （2）不对应比较 　单排比较 　　　　 双排比较 思考题： 1、“为什么把操作法放在第一个讲？” 2、 “仅用教师的语言就可以指导幼儿顺利的操作吗？” 3、怎么理解“传授有关操作的技能和方法”中的“传授”？ 3、讲解演示法 　定义：指教师通过语言和运用直观教具把抽象的数、量、形等知识加以说明和解释，以帮助幼儿理解有关数学知识掌握数学技能的一种方法。 　如：数手指头 　学习10以内加法算式等 特点： 　　　当幼儿在学习一些不易理解的新内容、数学技能或某个难点时，适当的讲解演示可以帮助幼儿克服困难，启发思路，使幼儿获得科学的系统的知识和分析、推理能力。但容易以教师为中心。 具体应用时应注意的几个方面（看录像分析） 观看要求 1、教