初二物理上学期摆的故事与启示.ppt

* 你知道伽利略吗？ 生平简介：伽利略·伽利雷 （Galileo Galilei，1564-1642） 近代物理学之父 首先提出用实验的方法研究物理 学习物理的方法： 观察 提出疑问和假设 实验探究 分析得出结论 他被吊灯摆动的节律性吸引住了 ——— 观察 每摆动一次的时间相等吗？ 摆幅大些，每摆动一次的时间还相等吗？—— 提出疑问和假设 伽利略模仿吊灯进行实验，研究摆的特点 —— 实验探究 不论摆动的幅度大些还是小些， 完成一次摆动的时间是相同的。—— 分析得出结论 伽利略研究摆的故事： 1.做一个摆，如图所示。 2.将摆球从中央静止的位置向侧面拉开一拳宽的距离，然后放手，观察摆球来回摆动一段时间。记下观察到的现象。 摆球来回摆动，且摆动幅度越来越小。 3.随着摆动幅度的减小，摆动 是否越来越慢了？ 不是。摆动的时间是相同的 周期 ：摆球来回摆动一次的时间。 单位：秒 用符号T表示 例：有一摆A每分钟来回摆动30次，周期是多少？另一摆B 4分钟来回摆动100次,哪个摆动得快？ 周期是用来表示摆动快慢的物理量。 摆的周期越小(短)，摆动得 摆的周期越大(长)，摆动得 快 慢 4.怎样来比较摆动的快慢呢？ 13-11 摆的故事和启示 做一回小小伽利略： 交流与讨论各组的实验情况，思考： 实验中探究了 、 、 对摆动快慢（周期）的影响。 摆动幅度 摆球质量 摆线长度 摆的故事和启示 做一回小小伽利略： 交流与讨论各组的实验情况，思考： 研究摆动 对周期的影响时，应保持 相同。 研究摆动 对周期的影响时，应保持 相同。 研究摆动 对周期的影响时，应保持 相同。 13-12 幅度 摆球质量和摆线 长度 质量 摆动幅度和摆线 长度 长度 摆动幅度和摆球 质量 摆的故事和启示 做一回小小伽利略： 教材P8 启示 以上探究过程跟400年前伽利略对摆动的探究过程 十分相似，这种探究方法叫做 。 控制变量法 13-13 摆的周期与哪些因素有关 ? 科学方法： 控制变量法 1.探究摆的周期和摆动幅度的关系 控制: ， 不变; 只改变 。 摆线长度 摆球质量 摆动幅度 摆动幅度 连续摆动10次 的时间(秒) 摆的周期(秒) 很大 较大 较小 结论: 当摆球质量摆线长度不变时,摆的周期与摆动幅度无关。