说课说的好坏.doc

说的好坏？ 一、教材分析??? １、教材的地位及作用分析得准确。???? ２、教学目标及确立目标的依据恰当。???? ３、重点、难点明确。 二、教材处理 １、教学内容的组织与安排合理。２、学生状况分析得准确，采取对策恰当。???三、教学方法??? １、教学方法及选择的依据恰当。???? ２、教学方法灵活、实用。 四、教学手段??? １、教学手段新颖。???? ２、实验、教具、电化等教学手段运用恰当。?????? 五、教学程序 １、新课导入自然、新颖。?２、新课讲解透彻。３、演示实验正确、科学。?４、反馈练习恰当。?５、归纳总结简要、明确。?６、板书设计精当。 六、教学基本功???? １、语言清晰、准确、逻辑性强。???? ２、板书字迹工整、准确、美观。３、教态自然、大方。??? ４、教案项目齐全，内容完整具体，设计合理。???????? 好的说课有以下几个重要特征：?①突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课，说课便没了分量。②诠释教学思想。从说课表达形式看，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释?③体现教学能力。从说课过程看，说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发，能够使教师明确教育教学观，展现教学设计，反思教学设计的预测或现象，提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。④展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独到的见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。?⑤展示演讲才华。从说课技能上看，它具有演讲特点。它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价，明白你的教学思想及行为所引起的效应。说的好的课具有说服力和吸引力。 评比说课评价标准? 选手姓名： 学科： 时间： ? 序号 评价标准 指标达到度 ? ? 指标 ? 分数 ? 指标要求 完全 达到 (A) 大部分 达到 (B) 基本 达到 (C) 部分 达到 (D) ? 得分 １ 教材 24 编者意图：教材前后联系；教材的地位和作用 5 4 3 1 ? 教学目标准确具体，符合大纲要求和学生实际 6 5 4 2 ? 教学重点、难点、确定准确 6 5 4 2 ? 说明教学目标、重点、难点确定的理论依据 7 6 5 3 ? ２ 教法 学法 28 教法选择恰当，富有启发性 9 8 7-5 4 ? 学法指导恰当，有利于培养学生自学能力 9 8 7-5 4 ? 说明所选择的教法和学法指导的理论依据 10-9 8-7 6 5-3 ? ３ 教学 程序 32 容量适当；结构合理；层次清楚；衔接紧凑 7 6 5 3 ? 突出重点，抓住关健，突破难点 9 8 7-5 4 ? 板书、图示、实验设计合理 7 6 5 3 ? 说明各环节安排的道理（课堂教学技能） 9 8 7-5 4 ? ４ 教师 素养 16 讲普通话，语言流畅、准确、精炼 6 5 4 3 ? 教态自然大方，感染力强 6 5 4 3 ? 演示操作熟练；板书图示工整规范 4 3 2 1 ? 合计得分： ? 评委签字：__________ 时间：__________说明：??? 1、评价等级划分：90分以上为“优秀”；80-89分为“良好”；70-79为“合格”； 70分(不含70分)以下为“不合格”； 2、评委进行评价时，可根据说课者的讲述状况与评价指标要素，指标达到度逐项对照 衡量后，在评分栏内打分，而后再计算各项计分之和，“评价总分”是指1—4项分数之和。 3、评委在评价过程中要做好记录，客观、公正、准确地评分并作简明中肯的评价意见， 签署姓名和日期。 ? 4、评委评分着重就说课的基本环节到位情况、课堂教学的基本技能把握能力进行评分，淡化学科知识环节的评分。