轴类工件加工编程说课稿2.doc

《轴类工件加工编程》说课稿 无锡市锡山中等专业学校 丁云霞 一、析教材 1.课程定位与设计 《数控设备与编程》是我校“数控技术应用”专业（数控车削加工方向）的一门核心课程，是我校的市级精品课程，本课程的课程标准是依据数控技术应用专业人才培养方案和国家中级职业技能鉴定的要求制定的。 我们将课程培养目标定位在：加工制造业中具有很强动手能力的操作技术工人，获得相应的数控车工中级职业资格证书，将来从事数控车床的编程、操作与维护。 我的设计理念是：以培养学生职业能力和职业素养为重点，突出教学做合一、理论与实践一体化，同时体现基于工作过程的课程设计理念。 2.教材选用与处理 我校使用的教材是“十一五”中等职业教育国家规划教材，机械工业出版社出版的《数控设备与编程》，主编刘虹。根据本专业人才培养方案及教材要求，将教材内容设计成适合理实一体化教学的四个项目。 项目 教材内容 项目一 数控设备基本知识 项目二 数控车削加工编程 项目三 数控铣削加工编程 项目四 其它数控设备及维护、保养 根据学校实际情况和地方企业特点，为了能够更好地实施理实一体化教学，我校编写了与之配套的项目课程课例。 3.项目定位 本次课的内容就是项目二中的课题五阶段性综合训练一 “轴类工件加工编程”，完成该任务需4学时。 课题 数控车削加工编程 课时 课题一 认识数控车床及操作 6 课题二 外轮廓加工编程 10 课题三 内轮廓加工编程 6 课题四 槽和螺纹加工编程 8 课题五 阶段性综合训练一：轴类工件加工编程 4 课题六 阶段性综合训练二：盘类工件加工编程 4 轴类工件的加工是企业常见的机械加工方法之一，学生在学习内、外轮廓加工编程以及槽和螺纹加工编程的基础上，通过学习轴类工件的加工编程，进一步强化数控车削的编程与操作技能，为学生参加数控车工中级技能考核奠定基础。 二、析学情 本次课的教学对象是三年制中专，数控技术应用专业二年级的学生。 理论知识：具有识读零件图的基本能力，掌握了数控车削编程的指令功能和格式，具备了一般零件 的编程能力。 专业技能：会使用FANUC系统数控车削的仿真软件和掌握了数控车床的基本操作；会用常用量具测 量工件。 情感态度：喜爱理实一体化的教学模式，对今后从事的工作岗位有一定的向往。 但是对于我们的学生来说，完成整个综合件的加工有一定的困难，所以在课堂教学上，我始终采用层层深入的方法，引导学生探索、实践，直到加工出产品。 三、定目标 (一)教学目标 基于教材的分析和学情的分析，并结合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维 度，我确立了这样三教学个目标： 1.掌握轴类工件加工工艺的分析和工艺参数的选择；通过问题的讨论，学生将感性认识转化为理性认识； 2.能熟练编制轴类工件的加工程序，学生在自身的主体活动中，获得成功的喜悦和乐趣； 3.通过工件的加工，锻炼学生动手实践能力和知识的综合应用能力，养成严格遵守安全操作规程的 职业意识；通过角色扮演，提高对真实工作岗位的适应性。 (二)教学重点与难点 教学重点：轴类工件的程序编制。 我设计了教师演示、学生独立编程、仿真加工来突出重点。 教学难点：如何合理选择外轮廓粗加工循环指令。 在课堂教学中通过教师演示、学生讨论比较、教师点拨来化解难点。 四、讲策略 1.教学条件和教学模式 为了更好地实现教学目标，本次课使用了斯沃数控仿真系统软件验证程序和FANUC系统数控车床实践操作，采用理实一体化的教学模式。 2.教法学法 根据“自主---合作---探索”的教学要求，遵循课堂教学有趣、生动、高效的原则，任务驱动、情景教学、小组讨论等教学方法将渗透在各个教学环节中------ 议：学生讨论任务书的填写和工序卡的编制。（讨论法） 演：教师演示不同指令的仿真加工；教师演示机床的操作方法。（演示法） 练：学生练习程序的编制；学生操作机床加工零件。（练习法） 纠：学生纠正错误的操作方法。（发现教学法） 4