高分高能。doc.doc

新中国和中国近代的光辉历程都是那些高分高能的人开创的！比如新文化运动时那些高材生（鲁迅，胡适，陈独秀）再比如共产党那一批，国民党那一批。那个不是高材生？！！！ 百度知道上有“高分是高能的体现吗”辩论题正方求解，本人做了如下解答。 正确的答案是不能绝对化，要具体情况具体分析。现在作为辩论命题，当然要找理由为己方辩护。对于正方“高分是高能的体现”，可从下述提纲展开，你再找论据佐证。 1、规范、客观、准确、符合实际的考试，能较好的测量知识和能力，我们说的高分是真正的高分，而不是只考知识点的不全面、不规范、不科学的考试的高分。因此，高分能体现出高能。 2、现代意义的考试，创新了许多评估方法，包括对能力的测试，也可以数字化，用分数来体现了。所以，高分当然能体现高能。 3、目前对素质评估的最好方法是考试，包括高考、成人高考、考研、公务员考试等等，目前还没有找到其他更好的办法来代替考试。现在各省搞的年度技术能手十佳、当代优秀工人评选、技术标兵评选等，主要靠看考试测试的高分。既然考试测试能较好地评估素质，包括知识和能力，当然高分能够体现高能。 4、在当前考试制度改革深化的背景下，高分不体现高能的，是个别现象，没有普遍性。而高分体现高能的则符合了教学及其评估的规律。高分体现高能是符合客观规律的。 5、素质能力必须有知识作后盾才能够发展，仅仅在某个局部有所高能而知识和其他能力低下的，很难进一步发展。所以，知识起着发展能力的推动作用，知识就是力量。故高分有望促成高能。但没有知识的高能是不长久的，这样的高能也只能是局部的单一的高能，无法构成主体参与生活的全部能力，所以，真正的高分既有高知识又有高能力，认为“高分未必高能”是不符合实际的，认为“高能应该高分”也是有失偏颇的。我们强调的是真高分，“高分未必高能”说法，我们可以谅解的是，其假设可能都是在考试测试高分所得不真实的前提之上。 6、避开传统考试脱离实际的弊端，在现代教育背景下的考试高分，是值得肯定的。随着教育改革的深化和终身教育时代的到来，高分体现高能，更是不用质疑的。 还可以找一些分论观点，围绕总的观点，加上你找到的案例、论据、经典语录，一起论证，就比较容易地驳倒对方了。 高分时高能的体现，这不容怀疑!?在看我陈述理由前，请先明白一个你们本应该非常清楚的道理：?1。考八股文的人得高分，那他做八股文的能力一定了得！！?2。清华学生泼熊事件的发生，说明他的动手能力真的很强！！将化学知识应用的炉火纯青（在此我先不考虑道德因素）?3。在学校时考低分的美国总统，学习能力真是臭不可言！！?但是，他成功当上了美国总统！！那说明他参加竞选及蛊惑人心的能力真是美国第一！！?4。谁现在考试能拿高分，别不服！人家考试能力、学习能力，最起码对付应试教育的能力，就是强的没人性了！！?我是正方：?然后我所要说的是：?1。国家现在实行的高考制度，就是选拔现在那些学习能力强，考试时心理素质过硬的学生！！！?换言之，高考分数就是反映你这三年的学习能力！！！?若高考没能很好反映这些，那这种分数制度早就应该在几百年前被淘汰了！！?2。明清使用的八股文制度，那就不一定是要那些办事能力强的人，而是那些效忠国家能力强的人！！所以它的高分决定了所选拔人这方面的高能！！那时是君主专制，要的就是效忠！！向吴三桂那样，各方面能力很强，就是要反叛，那岂不是多多益坏吗！！！?3。任何考试的分数都体现除了所要考察能力的高低！！（这句是精华）?我是正方：?针对大家所要说的最多的——学习能力：?学习能力，不只包含高智商，还有高度自治能力，高度记忆能力，高度勤奋能力，高度逻辑、归纳能力，高度耐力，等等?所以，高智商不能决定高分！！?但是，高度学习能力必定决定高分！！！? 很多年以来一直有人在说高分低能的问题， 不知道，那低的“能”是指什么，是指那方面的！如果仅仅是指生活能力的话， 就觉得这句话大缪大误了，如果是就工作能力来说那也不尽其然。?这句话现在常常成为一些不好好学习的人的借口，好象他（她）没有取得好成绩却高能了似的。真的是这样的吗？否也！请看陈景润，他是个高分者吧？但是你要他去教书，他不是个好教师，更有甚者你叫他去打铁，那他更不是个好铁匠呢。但是有幸他来到数理研究所，所以有了现在的“筛法”。所以 反对高分低能之说，没有高分低能，只有用人不当！现在的社会对年轻人提出了更高的要求：通才。这也就需要 们的新一代青年更加发奋，学习更多的知识才有可能在将来的竞争中立于不败之地！?高分说明他在他的学业上是理论扎实的，如果暂时缺乏动手能力， 想只要让他在实践中多去锻炼，他总有一天会暂露头角的。 想说说医生的例子。一个医学生在学校里学到了很扎实的理论基础知识（也就是分高），通过实习，他有了粗浅的感性认识，之后如果他来到一个