回顾与分享活动1理解教育技术的概念（10）活动2理解.pptVIP

结合书P32：案例2-3 水污染的危害教案，分析教学设计的一般过程。请先阅读这则教案，思考案例作者在进行教学的准备、实施、评价等方面都做了哪些工作。 活动3 制作演示文稿 1.初识演示文稿 我所理解的教育技术.PPT wlcnu@263.net * * * ◆回顾与分享 ◆活动1：理解教育技术的概念(10’) ◆活动2：理解教学设计过程(10’) ◆活动3：制作“我所理解的教育技术”演示文稿(40’) 模块2 初识教育技术 活动一 理解教育技术的内涵 1、教育技术如何定义？ 国际AECT94定义： （Association for Educational Communication and Technology） 教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 开 发 文印技术 音像技术 计算机应用技术 综合技术 利 用 媒体的利用 革新技术的推广 实施并制度化 政策与法规 设 计 教学系统设计 内容讯息设计 教学策略 学习者特征分析 管 理 项目管理 资源管理 教学系统管理 信息管理 评 价 问题分析 参照标准评价 形成性评价 总结性评价 学习过程 与 学习资源 理论 实践 图2-1 AECT94定义下的教育技术概念框架 我国AECT04定义： 2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。 运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 2、教育技术解决什么方面的问题？ 提供 改变 建设 改善 改变 教 育 技 术 学习情境 学习方式 数字化学习资源 成绩评价与管理 教学模式 活动2 理解教学设计过程 第1步 研讨教学的一般过程： 请结合教学实践，讨论： 一个完整的教学过程主要包括哪些环节？ 第2步 研讨什么是教学设计？ 《标准》定义：主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律，教学设计具有如下特征： 教学设计的方法是：应用系统科学方法；研究、探索教与学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系。 教学设计的过程是：对内容、媒体、策略、评价等要素进行具体计划的过程。 教学设计的目的是：将教育教学原理与理论转换为解决实际问题的方案。 ◆前期分析 　　☆学习需要分析 　　☆学习内容分析 　　☆学习者分析和学习环境分析 ◆确定目标 ◆制订策略 ◆选择媒体或资源 ◆试行方案 ◆评价和修改 第3步 认识教学设计的一般过程 结合上述定义，可以认为完整的教学设计过程一般包括： 学习需要分析 学习内容分析 学习者分析 学习环境分析 确定学习目标 设计教学策略 选择教学媒体或资源 学习效果评价 分析学习者的现有水平与所应当达到的目标水平之间的差距。 分析教（学）什么和怎么教（学） 需考虑年龄、性别、认知风格等。 应考虑学习环境的差异，保证设计出的方案能够施行。 需要考虑三个维度：即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 需要考虑课型（授导型、探究型）、教师、学生等。 既要关注学习的最终结果，又要考虑学习的过程。 需要依据学习目标、学习内容、环境条件和学习者的认知水平等。 诊断性评价 过程性评价 总结性评价 学生自评 同伴互评 教师评价 评价阶段 实施阶段 准备阶段 学习内容分析 学习者分析 确定学习目标 设计教学策略 选择教学媒体或资源 学习效果评价:自评、小组互评、教师评价 课堂教学 第4步 了解教学设计模式 分析 评价 开发 设计 实施 2、肯普模式 1、科拉克模式 3、尼文模式 4、迪克-凯瑞模式 第5步 理解信息化教学设计 以前的教学设计：以“教”为中心，教学活动安排以“教师”为中心来开展， 学生处于一种被动接受状态，缺乏自主性、创造性。 新课改提出：信息技术与课程整合——信息化教学设计 信息化教学设计过程： 教学任务与问题设计 信息资源查找与设计 教学过程设计 学生作品范例设计 评价量规设计 单元实施方案设计 评价修改 单元教学目标分析 三维目标 根据目标设计真实的任务和有针对性的问题 根据任务、学生水平，确定提供资源 对整过教学过程进行设计，形成信息化教