大规模的海水运动9.ppt

当堂检测： 1．以信风为驱动力的洋流是（ ） A．北太平洋暖流 B．北大西洋暖流 C．南赤道暖流 D．日本暖流 2.图中，正确表示大洋环流模式的是（ ） A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 3.下列不属于影响世界表层洋流形成因素的是（ ） A．地转偏向力 B．陆地形状 C．波浪和潮汐 D．盛行风 4.下列海洋表层等温线示意图中，表示南半球暖流的是 （ ） A B C D C C 热点探究显身手 1．赤道南北两侧的东南信风和东北信风，驱动着低纬的海水由东向西流动，形成了南赤道暖流和北赤道暖流。西部的低纬地区便形成了一个水温较高的“暖水池”。当东部上升的洋流，水温偏低，因而东部海区则相对来说形成了“冷水池”。 “厄尔尼诺”与“拉尼娜”现象 热点探究显身手 2．在有些年份，这两个海域的水温出现了异常。如果与上述情况相反，则形成了“厄尔尼诺”现象，出现的结果往往是，西部海域的水温不如往常高，这样上升气流减弱，甚至出现下沉气流，于是就使得该地区及邻近的马来群岛、菲律宾群岛等地出现干旱天气，严重的时候还会带来森林火灾。反观东部，则是另外一番景象，以往干旱的南美洲西海岸成了多雨的天气，有时出现水灾，而由于沿岸的上升流(洋流)难以形成，渔场大大减产。 小结 洋流 世界表层洋流的分布 1.定义、分类、影响因素 2.洋流的分布规律 洋流对地理环境的影响 1.气候 2.海洋生物 3.海洋环境 4.航行 整理笔记巩固基础知识 作业布置 晚自习期间拿出10分钟左右，用红色笔再修改好导学案，确保本节过关。 如有疑问到办公室找老师交流。 * * 课前背诵： 1、洋流按性质分为暖流和寒流； 2、从水温高的海区流向水温低的海区的洋流，叫做暖流； 3、从水温低的海区流向水温高的海区的洋流，叫做寒流； 4、洋流的形成因素：盛行风是海洋水体运动的主要动力； 洋流前进时，受陆地形状和地转偏向力的影响，运动方向 会发生改变。 5、洋流对地理环境的影响 气候：促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换，调节全球热 量和水分平衡；暖流增温增湿，寒流降温减湿 海洋生物：(1)寒暖流交汇形成的渔场：北海渔场、纽芬兰渔场和 日本的北海道渔场； (2)上升流海域形成的渔场：秘鲁渔场 海洋航行：(1)顺洋流航行可节约燃料、加快速度；(2)寒暖流相遇 形成的海雾，对海上航行不利；(3)洋流携带的冰山对海上航运有 较大威胁 海洋污染：加快净化速度；扩大污染范围 温馨提示带着你 100% 的热情！带着你 100% 的感恩！准备好：课本、导学案、双色笔 地承千古人文，理蕴万事精髓。 今日学习地理，明日经天纬地。 材料一：中国海军第十批护航编队2011年11月2日从广东湛江某军港解缆起航，奔赴亚丁湾、索马里海域接替第九批护航编队执行护航任务。材料二：中国海军舰艇编队航线示意图。 为什么中国护航编队要选择在此时间出发？何时返回？ 导入： 学习目标 1.熟练掌握洋流的分布规律以及对地理环境的影响，说明四大渔场的形成原因。 2. 学会判读寒暖流的方法，提高判读洋流示意图的能力。 3. 树立正确的海洋观念，增强保护海洋环境的意识。 探究学习（前黑板） 探究一后的“思考” 展示：9组 预习案 一3的两个图 展示：1组 本节课知识网络 展示：3组 探究一 （1）（2） 展示：8组 学 习 目 标 四大渔场的 名称、成因 展示：2组 探究案 当堂检测（画图） 展示：5组 探究二 展示：6组 洋流对沿岸气候的影响（寒、暖） 展示：4组 独立思考， 独立审题 1.展示同学快速规范展示，书写认真； 2.非展示同学快速参与到探究中，解决存在的错误。 要求：思维敏捷，手、脑、眼并用。 探究一 （3） 展示：7组 我的疑问 学习超市（前黑板） 要求： 1.人人参与，认真讨论，积极表达自己的观点，讨论时，手不离笔、随时记录，未解决的问题，做好记录，准备质疑。 2.讨论完成的同学回到座位快速整理落实。 探究一后的“思考” 展示：3组 探究一 （1）（2） 展示：2组 探究案 当堂检测（画图） 展示：14组 探究二 展示：9组 洋流对沿岸气候的影响（寒、暖） 展示：13组 探究一 （3） 展示：1组 预习案 一3的两个图 点评：10组 本节课知识网络 展示：12组 学 习 目 标 四大渔场的 名称、成因 点评：11组 我的疑问 1.分享收获，提升自我 2.提出疑问，提出问题有时比解决一个问题更重要 3.总结规律方法，让思维不断升华 表述反馈