我们作为教书育人者,要靠不断的汲取知识,学习先进经验.docVIP

“山不辞土，故能成其高，海不辞水，故能成其深。”我们作为教书育人者，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。2012年河北省中小学幼儿师素质提高全员远程培训给我们提供了这一学习平台。 每一次从视频中聆听专家的讲座，那专注的神情、生动的案例，让我们听得入了迷，恍如身临其境；每一次阅读专题讲座中的文稿，那严谨的理论，流畅的语句，犹如一颗颗启明星，让我们在摸索中看清了前行的方向；每一次看到交流栏里亲切的问候、作业栏里精辟的点评，宛如春雨点点，滋润我们的心田……。所有的每一次我们都意犹未尽，所有的每一次我们都心存感激。 不少老师做了作业，但有的老师没有仔细阅读相关信息，应该完成本次初中英语教师培训所学课程的作业，作业1、2、5、6。在做作业时，请仔细审题，个别老师完成的不对题。请注意尽量不要抄袭、随性下载或所答非所问。 个人认为：学习是一件很好的事情，每次都会有收获，改进自己、提高完善自己。 另外，我也非常珍惜和大家共同交流学习进步的机会。 真诚共勉，我的同行朋友们！ 学习日志：提交数 264 评论数 3 班级推荐数 8 学习总结：提交数 37 评论数 0 班级推荐数 3 作业：提交数 185 评论数 2 班级推荐数 16 论坛研讨：发帖数 33 回帖数 36 精华贴数 0 工作案例：提交数 20 评论数 1 班级推荐数 1 班级学习简报：发布数 2 评论数 0 学员数：78 就英语学科教学来说，学生的需求是综合语言运用能力的发展需求，具体体现为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等方面的发展需求。从需求本身来看，还要区分学生的内在实际发展需求，即在一个特定阶段的学生在已有的经验、知识、思维、情感态度基础上的最近发展区。另外，还有课程总体目标、课程级别标准对学生提出的综合语言运用能力发展的外在需求。 要满足学生的发展需求，教师要有科学的教学观，在教学中为自己的教学行为寻找科学依据，用调研等方法来验证自己的主观判断是否正确，以调研结果为依据来设计、实施教学和对学生进行学习方法、策略指导。 　　 教师要走进学生中间，学会学生调研的基本方法 —— 问卷调查、作品分析、访谈、课堂观察，尤其要养成课堂观察和访谈的习惯。调研要依据调研目的，关注学生已有的知识基础、相关的生活经验、思维以及情感、态度与价值观。根据调研获得的信息，分析学生共性的、个体的发展需求，依据需求分析设计教学，制订满足不同层次学生需要的措施。 总之，要落实学生的主体地位，英语教师要在教学中不断进行学生调研来了解学生的发展需求。勤作学生调研，设计切实可行的教学目标，关注学生学习的过程，指导和培养学生的学习策略，满足学生的学习需求，能够真正让学生体会到谁才是学习的主人，从而在教学中体现“以人为本”的价值取向。通过了解学生的发展需求到在教学中满足学生的需求，促进教师的反思和提升，在成就学生的同时也提升教师的专业素养。 通过学习《如何开展初中英语“小组合作型”教学》，请你设计一堂写作课的“小组活动”。请写明你这一节课将设计几次小组活动？目的是什么？每次小组活动历时多久？具体的活动内容是什么？（500字左右） 提交者： 刘俊 ?（提交时间：? 2012-9-24 21:13:19） 答题内容： ? 英语写作课教学设计 一、教学目标 知识目标：1、明确高考面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。 2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。 能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。 二、教学辅助：多媒体 三教学过程：（本节课将设计三次小组活动） （一）Lead-in ?导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。 ? 1、要求学生回答下列问题： What is pocket money? Do you have pocket money? ? 2、四人小组讨论下列题目：（第一次小组讨论，时间六分钟。） How do we deal with our pocket money? ??? 通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。 ? 3、将“How to use our pocket money?”写在黑板中的上方。向学生布置接下来的任务：Today we are going to discuss how to write a report on “