探析德育在小学教育中的使用.docVIP

论农村小学德育教育问题及解决对策 摘要：小学生的道德教育是事关其个人人生发展成败的基础，也是事关民族和国家建设大业兴衰荣辱的关键。现阶段我国农村小学的德育教育仍存在诸多问题，这些问题严重的影响到德育工作的正常开展。因此，发现这些问题并根据实际情况寻求解决的对策，改变不良的现状，以有益于农村小学教育的健康发展。 关键词：小学生 德育教育 小学生是我们伟大祖国的未来、民族的希望，是进行社会主义现代化建设的接班人。因此，小学生的道德教育是事关其个人人生发展成败的基础，也是事关民族和国家建设大业兴衰荣辱的关键。在小学阶段，进行道德教育，有利于预防和纠正不良行为习惯的出现，促进个体的发展，为以后的人生道路打下基础。从这个意义上讲，加强小学生的道德教育任重道远。 一、德育内容 小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。这就是我国在《小学德育纲要》中提到的内容。 1.爱国爱党的教育。爱国就是对祖国大好河山的认识和热爱,对我国历史上的著名人物的了解。让学生知道我们今天的幸福生活是千千万万的革命先辈在中国共产党的领导下，抛头颅撒热血换取的。让学生们从小就懂得艰苦奋斗作风和没有共产党就没有新中国的道理。 2.爱人民的教育。让学生知晓我国是由56个民族组成的大家庭，56个民族共同缔造了我们这个伟大的祖国。56个民族一起和平共处，相互尊重，使整个国家紧紧的团结在一起。 3.爱劳动的教育。教育学生们要懂得劳动的光荣，热爱劳动，平时参加力所能及的劳动，知道劳动的辛苦，勤俭节约，懂得艰苦奋斗。 4.爱科学的教育。让学生掌握某些基本的科学知识，懂得某些伟大科学家的名称甚至发生在这些科学家身上的富有启发性的故事。让学生了解科学，尊重科学，反对封建迷信。 二、我国小学德育存在的问题 虽然在国家层面上的培养目标是要将学生培养成德、智、体、美、劳等全面发展的人，但是在实际操作过程中，小学生的德育教育仍然存在诸多难以令人满意的因素，具体表现如下： （一）重智育轻德育 在当今的教育评价体系中，上级教育主管部门对教师的评论仍是根据学生的成绩，将学生的学习成绩排名与教师的绩效工资挂钩。学生的成绩好，则教师的绩效工资就高，反之，学生的成绩差，教师的绩效工资就低。教师把学生的分数看成是一个法宝，拼命的逼迫学生学习。同时学生的学习成绩也事关教师的升迁或者是职称评审。家长也是通过分数来评价一个教师教学水平的高低，因此，在唯分数论的诱导下，教师对学生的重视也是根据学生的成绩，故而教师大多重视知识文化方面的教育，大大降低了对学生进行必要的德育教育。主要表现在：教师对学校开设的思想品德课熟视无睹。特别是一些边远山区学校，思想品德课程是由班主任兼任，班主任占用这节课来教语文或数学，致使德育教育变为一纸空文。有时候，有些成绩好的学生犯了错误，教师并没有进行批评教育，而是任由其发展，使学生也形成了成绩好就是好学生的错误观念。 （二）德育工作比较死板 目前，我国的德育工作只是多于校内，甚至仅在课堂内，而且在课堂上老师也主要强调学校的各项规章制度。德育工作缺乏与学生的日常生活联系起来，学生在课堂光听那一堆理论，但是下课以后，把一切德育知识都抛到脑后勺，课下的不良行为依旧。因此，教师课堂上这种说教方式没有真正的能够落实到位，自然，德育工作也没能取得好的成效。 （三）家庭教育与学校教育脱节 目前，学校教育和家庭教育处于孤立状态，这两种教育还没有真正有效的整合。学校与家长的联系和配合工作没有形成默契，效果不佳。一般情况下，若学生的学习成绩下降或犯了重大错误，学校会打电话给家长，协商寻求解决对策，并提醒家长关注孩子的思想变化，多关心孩子的教育，但家长多忙于家务农活，为家人的生计奔波，无暇顾及孩子这些方面。有的家长甚至错误地认为，教育（更别说德育教育了）主要就是由学校来完成，而家长的主要任务就是给孩子提供日常所需。缺少家长的配合，学校德育教育处于孤立无援状态。 （四）德育被孤立在学科教学外 在小学的德育教育中，有一个问题不容忽视，即在进行学科的教学中，并没有穿插德育教学，把德育教育归为某位老师或某位分管领导的责任，这导致了德育工作显得更加的形单影只，教育效果明显不佳。 三、德育问题的解决对策 既然小学德育工作存在这些问题，我们就要找出相应的对策来解决： （一）正确认识小学思想品德课的重要性 教育主管部门及教师都应提高对学生思想品德课程重要性的认识。上级教育部门对教师的评价不应只是以学生的学习成绩作为参考标准，