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教育科学出版社小学六年语文教学实录： 课题：香山的红叶 第六小学 冯顺 教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 通过读课文，理解香山红叶在作者眼中与众不同的美，体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。3 引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘，在反复诵读中体会作者的描写方法。教学重点品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象，体会作者的思想感情。难点： 学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。教材分析：本课是一篇描写景色的文章，作者所描写的景物让人耳目一新，细致地观察与生动地描写，抓住景物的特征，描绘了香山红叶与众不同的美。学生定会带有浓厚的学习兴趣。文章旨在学生在阅读中欣赏、感受红叶独特的美，并在阅读中想象作者所描写的景物，从中学习语言文学、描写方法、体会作者的思想感情。教学流程: 一 导入新课、激发寻美兴趣1、多媒体课件播放香山景色师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？（红叶）师： 看到这些红叶你有什么感受呢？（很美）师：是的，美得绚丽、红得可爱，那么谁能用你美妙的语言简要的描述一下？师：同学们描述的很生动、很美，接下来让我们随着作家叶君健一起走进北京迷人的画卷中，去品味香山红叶的美。（板书 3香山的红叶）二 初读课文、初建美的印象 1、自由读课文，将课文读通顺、读流利，2、想一想：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？ 师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用个字概括出这是一种什么样的美？（与众不同）（板书 与众不同）三 深入精读、寻访红叶之美香山红叶究竟以什么吸引了作者？你从中哪些词或哪些句子体会到了红叶的与众不同？师：1、2自然段：（1）作者文中写的红叶是哪种植物？（黄栌树）并让学生介绍。（2） 香山的秋天因红叶而与众不同，因为普通的树叶在秋天令人感到凄凉，而香山的红叶却是秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色，起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。 师：想一想：（）作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的？（颜色）用了什么修辞方法？（比喻）找出来读一读。（）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法？（对比）师：对比手法更加突出了香山红叶的与众不同，秋天万物萧瑟，正是香山红叶“全盛时期”的开始，也就是红的时节与众不同（板书：红的时节） （5）、指导朗读：读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情 2、学习第3自然段师：香山红叶除了红的时节不同，还有哪些不同呢？让我们接着往下学习。想一想：（1）第一个星期来，山上是什么样？（林绿阴深）第二个星期来，山上什么样？（笑逐颜开）。（2）理解词语：喜笑颜开用在这里是什么手法？（拟人）作者为什么这么写呢？（是生动形象写出黄栌树变红后使这里一下子变得活泼美丽起来）(3) 这个自然段也同样用了对比手法，谁把这两句话找出来？（突出表现了黄栌树变红以后给人们带来的美好享受）。从文中找出作者描写香山红叶与众不同的词或句子。师：色调比较浓的一种艳阳天。也就是红的色调不同。（板书：红的色调）谁来说一说“艳阳天”是什么意思？（明媚的春天）指导朗读：读（读出惊奇与快感） 3、学习第4自然段师：香山红叶给秋天的香山带来了美丽与生机，给去那的人带来了惊奇与快感，如果登上最高的山峰“鬼见愁”，那里的景色更加壮观自然段 想一想：在这里作者对黄栌树进行了具体的描写，找出有关句子及词语。 引导学生抓住“无边无际”、“密”、“大红锦簇”、“热闹”等词语品味作者用朴实简练的语言为我们描绘的一幅美丽灵动的画卷。 这段文字美，你们读得更美。你们想不想再读一读，让我们齐读这句话。 （）这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同？找出有关语句。读一读。 （）读到这你有什么感受？你想到了什么画面？（生回答后播放课件）师：也就是说红绿映衬的景象不同，营造了一个“秋天里的春天”。（板书：映衬的景）（3）讨论交流：作者为什么说“无形中创造出了一个奇特的‘秋天里的春天’?指导朗读：赛读（播放画面并配乐，读出红叶的美和对红叶的赞美之情）。师:作者由衷的赞美什么？表达了作者怎样的思想感情（）四、再读全文 五．作业：拓展延伸 1、动笔写出自己内心的感受。 这节课我们游览了独特的香山，现在你最想说些什么？动笔写下来。学生再次进入情境，感悟文字，体现了读写结合。 2、欣赏小诗，拓展延伸 （1）学习了《香山的红叶》这篇课文之后，你们想到了哪首诗？ 山 行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 （2）请同学们课外搜集一些描写红叶的诗或优美句段，继续品味红叶独特的美。 六．板书设计 3、香山的红叶