晒经教学模式实施办法.docVIP

晒经学区“导议展结练测GDSSPM”教学模式 实施办法 为了便于全体教师在教学中全面深入实施“导（guide）、议(discuss)、展（show）、结（summarize）、练(practice)、测（monitor）”教学模式，特制定本实施办法。 课堂具体运行形式为： （一）编写导学案。按揭标导学环节的要求认真准备导学案，即 围绕教学目标设计问题串，目的在于引导学生预习新知，一般应具备预习目标、预习任务、重难点、学法指导、拓展运用等要素，做到“四化”：知识问题化、问题层次化、层次阶梯化、阶梯渐进化，难度、内容和形式上设计为四个级层：A层为“识记类内容”，B层为“理解级”内容，要求学生利用旧知识探究感知新知识，并和生活联系，C层为“应用类”，应用探究获知的新知识解决习题，D层为“拓展迁移类”，要求学生对预习所得知识进行全方位的拓展和迁移。导学案教师要及时打印，并交教研小组成员讨论完善，教研组长签字后下发给每一位学生，来指导学生预习。 （教师预先编印的导学案关系到学生能否学好、学深刻。学案除提出课本要求掌握的基本知识外，还安排“基础练习题”，还有“提高拓展题”主要是课外书籍上的，教师的知识水平、教学能力大多在学案中体现，保证各班的学生都能均衡地得到优质教育资源。——杜郎口中学） （教学内容都是以问题或习题的方式来呈现，但问题和习题要求必须呈现出“必然联系”。问题要要具体，要有层次性，要有可操作性，学生能分步完成。预习课中问题分两类：一是帮助学生认识和理解知识基本概念的问题；二是设计有利于帮助学生总结和归纳知识点的问题。——杜郎口中学） （预习课教学设计要对学生的预习有切实的指导作用。预习课教案要涉及预习目标（知识、能力、情感三维目标）、重难点、预习提纲、相关措施及环节等。在预习提纲中，既要考虑知识、能力问题的设计又要突出情感问题的设计。在相关措施中，除了对小组进行了明确的分工外，还要提出一些预见性的问题以帮助学生顺利完成预习。这样，学生在预习中就有了明确的目标和操作方法。——杜郎口中学） 指导预习。按探讨交流环节的要求，充分利用自习辅导、 晚自习和课堂等时间立足导学案指导学生预习，预习中学生积极开展小组合作探讨交流，做好多色预习笔记，标注自己感觉到的理解难点，小组长对共性问题汇总给老师汇报，并确定好展示的内容、方式、人选等；整个过程中教师要深入各小组当中不时地追问，随时进行点拨，发现学生预习不能解决的和小组长汇总的知识难点，并进行这些知识点的归类整理，把之作为讲的内容，以学定教，进行“二次备课”，书写好展结环节讲学稿，为展示和讲解练习做好准备。同时基本确定好学生展示的方式、方法、内容等。 （预习课上，老师下发导学案后，第一阶段：学生自觉按要求先自学、自查、自做，自己不能解决的问题、不能做的题目做上记号，这一环节称为“自主学习”；第二阶段，则是“兵教兵环节”，也可称为“合作学习”，学生之间相互交流各自的“疑难杂症”，寻求根治的“良方”，主要是小组内互动、交流、讨论，学生彼此耐心的讲解与辩论，还允许跨组询问、交流。——杜郎口中学） （三）成果展示。按展示和拓展环节的要求，学生展示预习成果，展示可以由主讲人集中讲解，其他同学补充更正，可以分组合作展示表演，可集写、背、说、议、评、讲、析、辨、观、唱、作、画等于一体既有抽象的理解，又有直观的演示，还有艺术表达的享受。本环节教师尤其要关注“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标，不让一名弱者掉队，利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，全面、全体提升学生的知识、能力、情感等。一个做法：反馈相当于板面作业。老师用10分钟时间看学生板演，为避免学生抄袭，板演采取ABAB式。两个重点：一是重点学生，也就是后进生、学困生，教师要选择若干名差生直接在自己的监督下达标测试。二是重点问题，重点学生做重点问题。三个目标：a、达标测评作用，b、帮扶作用，c、集中点评。——杜郎口中学） （在反馈课教学案中要考虑复述、听写、练习、反思等几个环节。先请几位同学将本课所学的知识点进行复述（复述不清的请其他同学补充）；然后请课代表读题，其余同学听写，小组内督促检查（重点关注后进生）；接下来，学生完成老师精选的习题，师生一起点评和讲解，做到人人过手；最后，师生一起反思本课的得失，写进导学案和讲学稿，明确自己的存在的问题，等待进一步改进。——杜郎口中学） 二、学生管理。 1、调动学生积极参与课堂的几种做法：一是充分发挥学生是课堂主人的作用，让学生树立参与无错的氛围，只要学生敢发言，就是进步。在课堂上，学生想说什么就让说什么，不怕你说什么，就怕你什么也不说。打造课堂分三步：第一步：让学生活起来，乱起来。第二步：把活而乱的课堂引向有序。第三步：把有序的课堂打造成活而实的课堂。二是