李月霞五四运动教学设计.docVIP

李月霞：“五四运动”教学设计李月霞 一．设计的指导思想?? ? 1．重视历史学科作为人文学科特有功能，关注学生情感教育，强调人文精神的培养及其爱国主义教育。 2．强调学生探究式学习方法的养成，关注学生历史思维能力的训练和研究问题解决问题能力的提高，促使历史教师探索新的教学方式以及改善自身的知识结构。 3．探索新的评价机制，力图建立促进学生全面发展的评价体系。 ? 二．课程目标的设计 ? （一）知识目标 1. 熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，理解“五四运动”精神。??? 2. 通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。 （二）方法和能力目标 培养学生成为探究者和知识创造者： 1．自主学习能力～搜集资料的能力；提高阅读有关信息的能力，并从中获取有效信息； 2．合作学习能力～提出问题、解决问题的能力，通过讨论实现学生之间，师生之间的互动合作，锻炼思维能力和交流合作的能力， 3．探究学习能力～通过让学生自觉参与学习过程的各个环节，充分发挥其探寻未知事物的主动性，激发学生发现问题；解决问题的欲望，从而真正实现学生的发展。 （三）情感态度与价值观方面 通过对五四运动的学习，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。 ? 三．教学内容的分析 课标的内容：依据新课标的要求，本课知识重点是五四运动的史实，应包括发生的背景、运动的过程和运动的影响。认识五四运动对中国社会变革的影响，是对五四运动的价值评判，由此应感受对民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用。 ? 四．教学对象的分析 1．高中的学生已经具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力。 2．初中历史教科书中五四运动也是重点，学生对此应有较深刻的印象。 3．已经有部分同学加入了共青团，对“五四”的含义已经有了思想上的认识。  4．学生的思维活跃，个性鲜明，参与意识强烈。 ? ??? 五．教学资源 1．教材（岳麓版高中历史必修Ⅰ第四章18课） 2．文字材料（书籍，报刊，期刊）及其音像资料（电影《我的1919》等）。 3．网络资源（提供给学生的与“五四运动”有关的网站和网页，供课前浏览） 《纪念五四运动》 /Events.jsp?eid=3191142 《五四运动纪念馆》 /54jng/index2.asp 《五四运动简介》/history/intro.htm ? ? 六．教学环境和辅助工具 多媒体教室、自制的powerpoint课件。 ? ? 七．教学过程 教学活动简表 教学环节 学导活动 能力培养 设置氛围 引入问题 播放中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》，通过这一环节，激发学生的学生兴趣，引入学习内容。 激发求知欲 提出问题 激发兴趣 问题一：中国共青团团歌里为什么要写上：“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒！青年节是五月四日，为什么要选择这个时间？问题二：五四运动爆发的原因是什么？提出相关问题，引发对运动爆发原因的思考。 分析归纳能力 综合概括能力 历史思维能力 创设情境 探寻缘起 选择反映巴黎和会及五四运动事件的电影《我的1919》片断，将学生带入特定的历史氛围，教师通过对问题的合理设置，让学生自主合作探究事件的缘由。 综合概括能力 语言表达能力 历史思维能力 解题能力 角色体验 重现历史 教师提出角色带入的建议：假如你是那个时代的人，你会怎么想？会有什么样的行动？给学生一定的探究讨论时间，倡导合作互动。老师可以参与到学生的小组讨论中去，师生互动。几分钟后，学生的活动可开始，老师适当地给予鼓励和意见。 宏观把握历史能力 语言表达能力 知识迁移能力 五四精神 时代旋律 通过有关五四精神的文字材料，锻炼学生的提炼有效信息的能力和归纳判断能力。引导学生分析它在整个民主革命时期的历史地位；总结五四精神，并与时代呼应，从而提高学生的自身素质。 （一）导入新课 【设置氛围 引入问题】： l?????? 上课伊始，播放中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》： l?????? 同时和学生交流：大家知道这是什么歌曲吗？会唱吗？有几个学生开始跟着歌曲唱了起来，继而会调动大部分人，气氛热烈。 l?????? 字幕在幻灯片1上缓缓出现，最后定格。突出其中的一句歌词：“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒！ ? ? （二）学习过程 1．五四运动的起因 【提出问题 激发兴趣】： l?????? 问题一：中国共青团团歌里为什么要写上：“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒！大家都知道青年节是五月四日，为什么要选择这个时间？ l?????? 学生作出一些对五四运动基本情况的回答后，老师再引出第二个问题： l?