《1神鸟课件》小学语文语文S版版五年级下册_20.ppt

说说本文的主要内容。 （讲的是从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。） * * 罗平县新村小学 刘丽英 教学目标 1.掌握本课生字新词。 2.默读课文，把握课文主要内容。明白故事中 蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情， 感受民族文化的魅力。 3.体会“既……也……”的用法并造句。 4.初步了解课文的表达方法。 给多音字选择正确的读音 可 汗 （kè hán kě hàn） 闷头不语 （mēn mèn） 看 车 （kān kàn） 更 夫 （gèng gēng） 蒙 古 族 （mēng méng měng） 伶俐 读准字音、认准字形 盗贼 口干舌燥 包袱 清澈 唉声叹气 婉转 搭救 傍晚 辨别形近字组词 婉（ ）碗（ ） 贼（ ）诫（ ） 燥（ ）躁（ ） 唉（ ）挨（ ） 澈（ ）撤（ ） 伶（ ）冷（ ） 1.“神鸟”“神”是什么意思？ 2.神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？ 阅读思考 1.全文有几个故事，它们之间有什么关系？ 2.读了以后，你有什么感受和想法？ 整体感知 （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ （2）从“非……不可”这组关联词你看出了什么？ 学习1—4自然段 学习感悟 2、讨论： （1）除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的看法？文章表达了人们怎样的心情？ 学习5—16自然段 1、学生快速默读，抽生复述文中神鸟讲的三个故事。 （2）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 1、两人有约定；2、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令人同情；3、可汗富有同情心，很善良。 “既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？从中你体会到了什么？ 用“既……也”说一句话 1.这篇课文表达了作者怎样的情感？ 2.是怎样表达的？ 思考: ①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。 ③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。 可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？ 学习课文第17自然段 1.能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗? 2.读了这个故事后，你受到什么教育？ 3.你怎么评价课文中的各种人物、动物？ 总结全文 拓展延伸 ◆《神鸟》中说，很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。请发挥想象：神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事？仿照课文大故事中有小故事的写法，自由编写故事，看谁编得有意思。