《27与象共舞课件》小学语文人教2001课标版五年级下册课件_1.ppt

语文第三学段 课题 27课《与象共舞》 年级 五年级（下） 姓名 刘淑兰 校名 首都师范大学附属 朝阳实验小学 （原垡头第二小学） 我们学习写作方法，了解泰国的独特风情和文化，感受了人与动物之间和谐相处、亲密无间的关系。 * 我们领略了欧洲风情，德国的哥廷根，意大利的威尼斯，这些异国风情给我们留下了很深的印象. 今天我们再到东南亚领略 一番 泰国的风光 。 千 佛 之 国 黄袍之国 泰国地图 白象之国 悠闲 松弛 按摩 尴尬 庞大 绅士 气氛 感染 笨重 陶醉 摇头晃脑 踮脚抬腿 翩翩起舞 彬彬有礼 小心翼翼 冲锋陷阵 熟视无睹 有目共睹 先睹为快 耳闻目睹 惨不忍睹 熟视无睹 熟视无睹 舞蹈的大象， 没有一点儿笨重的感觉， 它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿， 前后左右颤动着身子， 长长的鼻子在空中挥舞。 舞蹈的大象， 没有一点儿笨重的感觉， 它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿， 前后左右颤动着身子， 长长的鼻子在空中挥舞。 表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈 的气氛感染了在 场的每一个人。 表演的尾声，也是最 高潮，在欢乐的音乐声 中，象群翩翩起舞，我 们都拥到了宽阔的场地 上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和我们一样，陶醉在音乐之中了。 表演的尾声，也是最 高潮，在欢乐的音乐声 中，我们翩翩起舞，观 众都拥到了宽阔的场地 上，人群和我们混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的我们，没有一点儿笨重的感觉，我们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，我们和人们一样，陶醉在音乐之中了。 在泰国，如果你遇到大象那是一件很自然的事情。 在泰国，人和象之间没 有距离。 象是泰国的国宝。 象是一种聪明而有灵气的动物。 最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。 《威尼斯的小艇》 1、抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点。 2、抓住人与小艇之间相互紧密关系来写。 3、第4自然段有中心句，是先概述再具体叙述的方式。 4、课文是按照不同方面连段成篇的， 5、叙述条理清楚，语言生动。 《与象共舞》 1、抓住了大象的外貌、神态、动作、聪明、善于表演等方面的特点。 2、抓住人与动物之间相互紧密关系来写。 3、每段都有中心句，是按先概述后具体叙述的顺序叙述的。 4、课文是按先概述后分述的顺序叙述的。 5、叙述条理清楚，语言生动。 与《威尼斯的小艇》在写法上有什么异同？ 《威尼斯的小艇》 1、抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点。 2、抓住人与小艇之间相互紧密关系来写。 3、第4自然段有中心句，是先概述再具体叙述的方式。 4、课文是按照不同方面连段成篇的， 5、叙述条理清楚，语言生动。 《与象共舞》 1、抓住了大象的外貌、神态、动作、聪明、善于表演等方面的特点。 2、抓住人与动物之间相互紧密关系来写。 3、每段都有中心句，是按先概述后具体叙述的顺序叙述的。 4、课文是按先概述后分述的顺序叙述的。 5、叙述条理清楚，语言生动。 与《威尼斯的小艇》在写法上有什么异同？ 《威尼斯的小艇》在写法上有什么异同？ 《威尼斯的小艇》是按照不同方面连段成篇的， 第4自然段采用了先概括叙述后具体叙述的表达方式。 《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。 每段都是按先概述后具体叙述的顺序叙述的。 (1)都能抓住事物特点写。 (2)都抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写， (3)叙述条理清楚，语言生动。 不同之处： 共同之处： *