更新教育观念 追逐适应时代教育梦.ppt

* ● ● ● 新时代背景下，对教师基本功的再认识 更新教育观念，追逐适应时代的教育梦 对我校教师教学现状的点滴思考 更新教育观念，追逐适应时代的教育梦 对教育的理解力 专业的对学生的解读力 持续的自我更新能力 新时代背景下，对教师基本功的再认识 对教师基本功的再认识 人文关怀 学科特点 师生关系 目标实施过程 对教育的理解力 今天的教育，要从以提高学生智力因素为教育目的观念中走出来，从应试教育的阴霾中解脱出来，让教育真正实现以人为本，课堂真正成为学生获取人生真实体验的起点。 对教师基本功的再认识 这需要教师从教育学、心理学的角度去研究每一个学生，在研究学生的成长规律的基础上，根据不同个体的认知起点，设定其增长性的阶梯目标，像培养幼苗一样，给我们的教育对象以阶梯性的有效接力，这正是我校生本教育理念的根本所在。 专业读懂学生 关注学生作为“整体的人”的需求 研究学生的行为表现和认知发展程度 对教师基本功的再认识 持续的自我更新能力，是教师专业化的标志之一。在课程教学改革的深化过程中，教师需要反思和研究的问题很多。我们只有经常性地、针对性地考察、反思自身的教学行为，主动地、创造性地解决教学实践中存在的实际问题，才能够提升自身的教育教学水平和专业素养。 新时代背景下，教师的基本功所演绎的 功能价值，更在于促进教师的自我衡量、自 我反思、自我发展，从知识和技能的提升转 向教育境界的提升，从注重如何“上好一节课” 转到注重“如何培养好一个人的发展取向。” 正确处理“课程”和“教学”的关系 将师生关系看成是生命与生命的 心灵对接 正确处理“课程”与“教学”的关系 隐喻一:课程是一场球赛的方案,这是赛前由教练员和球员一起制定的;教学则是球赛进行的过程。尽管球员要贯彻事先制定好的打球方案或意图,而达到这个意图的具体细节，则主要由球员来处理。他们要根据场上具体情况随时做出明智的反应。 隐喻二:课程可以被认为是一个乐谱;教学则是作品的演奏。同样的乐谱,每一个演奏家都会有不同的体会,从而有不同的演奏,效果也会大不一样。为什么有的指挥家和乐队特别受人欢迎,主要不是由于他们演奏的乐曲,而是他们对乐谱的理解和演奏的技巧。 师生关系：生命与生命的心灵对接 事实上，我们平时的日常教学,就是“两代人”以信息为背景,以语言为中介的一种沟通，教师和学生各自凭借自己的经验，用各自独特的表现形式,在教学过程中通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有和个性的全面发展。 当然,实现交往互动中心与心的对接,它要求于教师的,不仅有教学策略和教学方法的改变,而且有角色的转换，同时还需要教师有一腔平等的、宽容的、纯真的学生情怀。 ----我的所思所想 世界上不能只有一种花，而应当有多种样式的花。教学也是这样，各种形式，各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。 只要它能开放出特色来，它就有生命力。 —— 魏书生 * * *