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主题1　案例　优秀教学设?计方案 《b p m f》教学设计方?案 广州越秀区?东风东路小?学　陈卓毅 一、概述 本课是人民?教育出版社?出版的小学?语文第１册?《b p m f》一课，本课是第1?课时，共40分钟?。 二、学习者特征?分析 1．部分学生上?学前学过汉?语拼音，对汉语拼音?有一定的认?识。 2．学生入学才?第三周，对借助课件?自主学习不?熟练，需要教师的?指导进行拓?展阅读。 3．刚刚起始学?习声母，在课堂上学?生暂时不能?进行打写训?练，以说话训练?为主。 三、教学目标分?析 1．知识与技能? （1）学会声母b?、p、m、f，能够读准音?，认清形，并能正确书?写。 （2）认识三个生?字。 （3）认识音节，学会“两拼法”，能够准确拼?读由b、p、m、f与单韵母? （4）学会带调拼?读。 （5）能在老师的?指导下阅读?3~5篇与课文? 2． 过程与方法? （1）开始学习通?过比较鉴别?事物、区别事物的?方法。 （2）通过拓展阅?读，扩大学生的?识字量，并在具体的?语言环境中?巩固声母b?、p、m、f 和本课所学?生字。 （3）通过看图说?话，学会运用所?学的拼音或?词句。 3．情感态度与?价值观 知道学习拼?音对学习普?通话的意义?，提高自觉学?习、运用普通话?的兴趣。 四、学习策略 1．通过观察图?画、说话训练，学习拼音和?运用拼音。 2．拼读和扩展?阅读有机结?合。 3．自主学习策?略。 五、教学环境及?媒体 1．本课是在多?媒体网络教?室中完成的?。 2．小学一年级?上册语文教?材。 3．为本课制作?的教师用演?示用课件，学生用多媒?体课件。 4．字母卡片。 六、学习过程（第1课时） 教 师 行 为 学生学习活?动 设 计 意 图 （一）创设情境，激趣导入 1．导入：今天我们继?续认识来自?声母家族的?新朋友，想知道它们?是谁吗？2．播放Fla?sh课件。 3．指名回答：今天我们要?认识哪四位?朋友？ 学生观察动?画，跟读儿歌。 利用课件来?激发学生的?学习兴趣，培养学生观?察能力；初步认识本?课要求所学?声母，并在跟读儿?歌过程中拓?展阅读。 （二）观察说话，整体呈现 1．幻灯片呈现?教材中的四?幅图。 2．根据学生回?答分别呈现?b、p、m、f。 学生选择自?己喜欢的一?幅画面说话?。 训练学生的?观察能力、语言表达能?力，体现语言运?用为中心的?思想，引导学生关?注生活中的?知识，很多字的发?音中含有本?课教学的内?容，同时也为后?面学生记音?、记形、创编儿歌作?准备。 （三）自主学习，认清音形 指导学生利?用课件进行?自主学习，认记b、p、m、f的音和形? 学生进入“拼音乐园”软件自主学?习。 利用课件让?学生自主学?习，在提高学习?效率的同时?教给学生自?主学习的方?法。 （四）编讲儿歌，反馈巩固 1．反馈：检查学生对?b、p、m、f读音的掌? 2．示范编儿歌?。 3．相机指导书?写。 4．区别：b-p。 1．开火车认读?。 2．学生模仿着?编儿歌来记?住四个声母?。 3．学生练习书?写。 4．编儿歌或动?作记声母：b-p。 1．在反馈过程?中矫正学生?的读音，教给学生正?确的读音方?法。 2．教师从音、形、用三个方面?进行示范编?儿歌，培养学生的?创新思维能?力。 （五）快乐拼读，拓展阅读 b、p、m、f 想和小朋友?捉迷藏，它们悄悄地?躲在了儿歌?里，看看同学们?能不能把它?们找出来。 学生进入课?件阅读儿歌?，点击声母b?、p、m、f。 一方面是巩?固本课所教?拼音的音、形，另一方面是?再次实现扩?展阅读。 （六）看图表达，实践运用 呈现图画，让学生看图?说话。 看图编儿歌?或说一段话?。 培养学生运?用所学拼音?的实践能力?。 ? 七、考核评价 　 　 表 一 (课堂完成) 评价内容 会正确读出?本课的字母?和音节 能自主学习? 积极发言 喜欢这节课? 评价方式 自 评 ? ? ? ? 小 组 评 ? ? ? ? 教 师 评 ? ? ? ? ? 表 二 (课堂完成) 评价内容 到生活中去?找发这些音?的字 用找出的字?组一个词或?说一句话 评价方式 自 评 ? ? 小 组 评 ? ? 教 师 评 ? ? ? ?《身边的行程?问题》教学设计方?案 ?深圳南山实?验学校　易伟湘 一、概述 课名是《身边的行程?问题》，是小学五年?级的一堂数?学课。 本节课所需?课时为1课?时，40分钟。 《身边的行程?问题》是在学习了?“速度、时间、路程间的数?量关系”、“24时记时?法”、 “小数乘、除法”等知识的基?础上进行的?教学活动课?，训练学生对?大量数学知?识进行综合?运用的能力?。 《身边的行程?问题》这节数学课?的主要学习?内容是：通过上网收?集有用信息