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与经典亲密接触议论文开头 ?篇一： 广东汕头20?17?年高三一模“与经典亲密接触”优秀作文 (?精选范文) ?广东汕头20?17?年高三一模“与经典亲密接触”优秀作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 ?某知名电视台在固定的“与经典亲密接触”节目中，邀请部分文化名人给电视机前的观众作阅读指导，下面是各位专家对如何阅读经典的建议： 漫画家： 读连环画，图文并茂，印象深刻。 ?作家： 读原著，通过文字发现感悟作品的真情善意和美好。 影视家： 观赏视频，看得有趣，看得轻松。 表演艺术家： 最好是改编为课本剧并演出，亲临其境，感受真切。 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验和感悟，写一篇文章。 ?要求： ①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。 ②不要脱离材料内容及含意的范围。 ③?不少于 。 ④不得套作，不得抄袭。 一、作文存在问题 ?1、审题不当——?本次作文存在的最主要的问题。 ?本次作文学生主要还是存在审题不准确的问题。首先，学生在审题时未能抓住材料的中心话题——“?如何阅读经典”，只是从材料中几位艺术家的建议入手，因此出现很多偏题的作文。如： 偏题作文——?《从不同角度的看问题》、 《不同的人有不同的角度》、 《答案不是唯一》、 《走适合自己的路》等； 其次，很多学生完全不理会作文材料，把作文材料丢一边，写出离题万里的文章，如：从不同角度的看问题》、 《不同的人有不同的角度》、 《答案不是唯一》、 《走适合自己的路》等； 其次，很多学生完全不理会作文材料，把作文材料丢一边，写出离题万里的文章，如》、 《由心出发》、 《创新》、 《亲临其境》等； 再次，尤其离谱的，有学生作文写《与经典亲密接触》，可整篇文章除了抄材料，就是抄实用类文本阅读的那篇《舌尖上的中国》。 ?2、扩写材料：由心出发》、 《创新》、 《亲临其境》等； 再次，尤其离谱的，有学生作文写《与经典亲密接触》，可整篇文章除了抄材料，就是抄实用类文本阅读的那篇《舌尖上的中国》。 2?、扩写材料》，文章行文思路清晰，结构完整，以“我在春季读《西游记》，在夏天读《三国演义》，在秋天读《红楼梦》，在冬天读《水浒传》”贯穿全文，重点讲述作者阅读这四大经典名著的收获及意义，未能与阅读方法联系起来，最后以“我与经典有约，约在春夏秋冬”结尾。文章作者表达能力不错，如能在行文的过程中或结尾点出“通过读原著与经典接触”的主题，那么该文章一定能提升一个等级。 5?、作文的内容不够充实，论述不够深刻，缺少典型、准确的例子。 6?、拼凑字数。个别作文到结尾处很突兀地重抄材料，明显是在拼凑字数。 ?二、本次作文较好的立意：西游记》，在夏天读《三国演义》，在秋天读《红楼梦》，在冬天读《水浒传》”贯穿全文，重点讲述作者阅读这四大经典名著的收获及意义，未能与阅读方法联系起来，最后以“我与经典有约，约在春夏秋冬”结尾。文章作者表达能力不错，如能在行文的过程中或结尾点出“通过读原著与经典接触”的主题，那么该文章一定能提升一个等级。 ?5、作文的内容不够充实，论述不够深刻，缺少典型、准确的例子。 ?6、拼凑字数。个别作文到结尾处很突兀地重抄材料，明显是在拼凑字数。 二、本次作文较好的立意》的内容。 第二篇： （二等文）本文是一篇语言流畅，中心较明确的考场作文。作者在文中还多次用到比喻的修辞手法。遗憾的是文章的思路不太清晰，且文章未能从正面充分地论述为什么要通过读原著来品经典。 第三篇： （55分，一等文）本文是一篇考场佳作。文章中心明确，抓住“读原著”这一阅读方法，娓娓道出作者阅读经典的收获。文章内容丰富，语言自然流畅，蕴含了作者对阅读经 典的细腻的感受与理性的思考！ 一、材料解读 1?.关键词： 经典，指传统的具有权威性和典型性，影响力大的著作。（《现代汉语词典》） 古今中外的公认的名著在本次写作中可以列入“经典”的范围。篇二：现代汉语词典》） 古今中外的公认的名著在本次写作中可以列入“经典”的范围。篇二》、 《不同的人有不同的角度》、 《答案不是唯一》、 《走适合自己的路》等； 其次，很多学生完全不理会作文材料，把作文材料丢一边，写出离题万里的文章，如：不同的人有不同的角度》、 《答案不是唯一》、 《走适合自己的路》等； 其次，很多学生完全不理会作文材料，把作文材料丢一边，写出离题万里的文章，如》、 《由心出发》、 《创新》、 《亲临其境》等； 再次，尤其离谱的，有学生作文写《与经典亲密接触》，可整篇文章除了抄材料，就是抄实用类文本阅读的那篇《舌尖上的中国》。 2?、扩写材料：由心出发》、 《创新》、 《亲临其境》等； 再次，尤其离谱的，有学生作文写《与经典亲密接触》，可整篇文章除了抄材料，就是抄实用类文本阅读的那篇《舌尖上的中国》。 ?2、扩写材