开远市第二中学“三环节”互动高效课堂教学模式实施方案12.doc

开远二中“三环节”互动高效课?堂 教学模式 开远市第二?中学 2010年?9月 开远二中“三环节”互动高效课?堂教学模式?实施方案 前 言 凤凰浴火 方能涅槃 开远市第二?中学是一所?历史悠久的?学校，始建于19?42年抗战?最艰苦的岁?月，历经明德中?学开远分校?、大庄私立新?民中学、云南省开远?第二初级中?学、云南省开远?回民中学等?历史时期，于1981?年定名为开?远市第二中?学。开远二中现?有三个年级?，共22个班?，有800多?名学生，教职工10?0多名，是开远市唯?一的一所农?村完中。昆河铁路与?卧大公路交?汇处， 开二中基础?设施简陋，教学质量低?下，师资水平良?莠不齐，学生厌学、中途辍学现?象严重，学校的现实?已远远满足?不了当地老?百姓的教育?需求。 2010年?，学校在考察?学习了杜郎?口中学，洋思中学，玉溪华宁四?中的教学模?式，反复研讨后?，决定实施“三环节”互动高效课?堂教学模式?改革。 “三环节”互动高效课?堂教学模式?包含“立体式、大容量、快节奏”三大特点、“预习、展示、反馈”三大环节、“预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评”六大步骤、预习课、展示课、反馈课三种?课型。 总的来说，有以下几个?亮点： 1、动态的课堂?：生生、师生、组组、男女、优差、立体互动 2、情感的课堂?：让学生沉浸?于教学情境?和过程中感?受到学习的?愉快、成长的幸福?、生命的价值?。 3、时间安排为?10+35，老师讲解尽?量少，给学生时间?和机会来讲?解、交流。课堂气氛热?烈、和谐、民主、学生敢问、敢说，敢课堂形式?多样化，培养学生对?学习的积极?主动性。参与活动的?学生人数多?，力争做到人?人有份。 4、“三环节”互动高效课?堂教学模式?，将学生课前?“预习”搬到课堂上?，开设了预习?课。 5、教师是课堂?的组织者、策划者、引导者、参与者、评价者、提升和拔高?者。让学生展示?才华，增强学生自?信心，通过学生自?己板书、讲解、辩论、争议，达到对问题?的深层认识?，提高自己的?处理问题能?力。 6、展示课后，每次对每组?成绩较弱的?学生进行检?测，使这些同学?从预习开始?，主动去问问?题，积极地争取?参与课堂，从而也促进?了成绩较弱?的同学达标?。 开远二中的?“新模式”的改革仍处?于探索阶段?。据我们观察?和与学校老?师、学生交流后?得知，“三环节”互动高效课?堂教学模式?在学校改革?的过程中仍?存在一些问?题。因此，我们针对“新模式”的开展是否?能在提高学?生学习兴趣?方面达到目?的，能否提升学?生的学习积?极主动性展?开行动研究?。 据我们观察?和与学校老?师、学生交流后?得知，“三环节”互动高效课?堂教学模式?在学校改革?的过程中仍?存在一些问?题。“新模式”的核心思想?是提高学生?学习兴趣和?学习积极性?，于是我们对?“新模式”的开展是否?在提高学生?学习兴趣方?面达到目的?，提升了学生?的积极主动?性提出疑问?，探究“新模式”的开展是否?达到提升了?学习兴趣、提高了学习?积极性的目?的。从而中开展?此次行动研?究。 据我们观察?和统计后得?知，开远二中在?校生中只有?21.25%喜欢英语学?科，对英语学科?缺乏学习兴?趣和学习积?极性，而“新模式”的核心思想?是提高学生?学习兴趣和?学习积极性?，于是我们对?“新模式”的开展是否?在提高学生?学习兴趣方?面达到目的?，提升了学生?的积极主动?性提出疑问?，探究“新模式”的开展是否?达到提升了?学习兴趣、提高了学习?积极性的目?的。 反思我们现?在的教学： 1、课前准备不?充分。备学生的环?节基本没有?，课堂教学中?教师更多的?注重是教学?进度，教学既定目?标，将是否讲授?完，作为评价一?节课主要标?准，讲授，成为课堂教?学的主要方?法，学生很少有?或没有参与?权，上课时听，优生还能跟?上听，一般学生只?能疲于奔命?，差生只能“磨时间”了，有时学生参?与也是无充?分准备，是配角。个别老师甚?至会不参与?集体备课、不备课、不带教案上?课、课堂无组织?、乱讲、瞎讲。有的一节课?，连教学目标?都模模糊糊?。课堂的互动?，仅限于个别?学生与教师?互动，学生长期被?动接受，逐渐失去学?习兴趣和主?动性，部分学生因?“与我无关”而形成“不参与”、“听不懂”的恶性循环?，出现厌学现?象，最终导致辍?学。课堂老师一?人讲，无人呼应，讲的也太枯?燥，一周十几节?课，不可能毎节?都精彩，学生累、教师更累，久而久之教?师积极性荡?然无存。 2、部分教师认?为自己工作?就是教给学?生知识，课堂上对于?学生情感和?生活态度方?面基本没有?思考，就教学工作?而言，也是“一厢情愿”只顾教和讲?，不注重学生?听和学。 师生之间缺?乏沟通了解?， 这种现