15画风修改稿2.doc

15 画风 南昌市定山小学 涂娟丽 教学目标： 1、学会本课的生字新词，理解重点词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是怎样画风的。 3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 4、理解课文，激发学生对自然的观察兴趣。教学重、难点：　　1、识记、本课生字新词，积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、指导学生完成课后怎样画风的小练笔。 3、出示课件　　 师：找一找在生活中“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在哪里见过？　　（电视 课外读物 班上小朋友的名字）　　 原来这些字你们在生活中都能找到呀!你们真是生活中的有心人! 　　三、精读课文 （一）交流感悟画风的方法　　1、生字会认了，课文一定读得更好了。请小朋友拿出笔默读课文，边读边用横线画出三位小朋友画风的句子。 三位小朋友是怎么画风的？可以用自己的话说一说。 指名生说 小结：在美丽的郊外，三个小朋友在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，真美啊！ 2、那你们想看看他们画的风吗？（出示宋涛的画） 这是谁画的画？谁能给他配上课文中的句子。 指名生说 出示：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 从宋涛的画中，哪儿可以看出有风？（板书：弯弯的） 指导读“斜斜的雨丝” 我现在想听小朋友读读，宋涛的画美不美。 老师给这幅宋涛的画配了一句诗（出示：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里） 师生合作读。 宋涛的画真美啊，还有陈丹、赵小艺的画我们没有欣赏，想看吗？不着急，请你们挑其中喜欢的画合作说一说，你们为什么喜欢这幅画。 谁来说说你们这组喜欢谁的画，为什么？ 出示陈丹的画 配上课文中的句子：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”从哪儿可以看出有风？（弯弯的） 指导读“弯弯的小树” 指名生配诗歌(风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里) 齐读 出示赵小艺的画 配上课文中的句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转” 你们觉得他们读的怎么样？赵小艺是个怎样的孩子？（自信） 应该怎样读她的画呢？ 当她想出第二个主意时，怎么样？（不仅自信，而且自豪） 指名生读，男女生分角色读。（读出自信自豪） 赵小艺的风藏在哪儿？板书：飘 转（飘扬的旗子 转动的风车） 仿照前两句配上诗歌(风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬的旗子里) 齐读 指名生说 把我们自己创作的诗歌配上音乐有感情完整地读一读。 指名生配诗歌 4、这些画面可真美啊！三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张纸画显得更美了。出示句子：三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张纸画显得更美了。 指名生读句 出示生字“显”，你怎么记这个生字，组词。 （二）分角色读朗读 1、这么美的画面我们一起分角色美美地读读吧。 2、全班分角色读朗读。 小结：你们读得真好，我仿佛看到了一张张有风的美丽的笑脸，风无处不在，它就藏在我们的身边。只要你有一双善于发现的慧眼，你就能找到它的踪影。现在就让我们一起去寻找风的足迹吧！ 　三、说说写写出示几幅图：窗帘飘、柳丝斜 小草弯……，唤起学生的生活体验，写写你想怎么画风。（提醒学生运用黑板上的词语） 师生交流、反馈。 四、总结延伸　　师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，我们认识了生字，学习了课文，编了一首小诗还学会了怎么画风。下节课我们再来学习生字。　　 板书设计： 15 画风赵小艺飘转陈丹 宋 涛斜