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16《黄山奇松》说课稿 教材简析 《黄山奇松》 这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽设计理念： “学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会本课 7 个生字。理解新的词语的意思。理解、遒劲、饱经风霜等。 3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点、难点： 体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 教法：谈话法、情景体验法、迁移法 学法：自主 合作 探究 教学过程： 一、设境激趣、导入课文 1、我们知道享有“天下第一奇山”美称的黄山以“四绝”闻名于世，通过上节课的学习这四绝分别指什么？（奇松、怪石、云海、温泉）我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，用文中的一个词语是（情有独钟） 2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”，难怪古人说：“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！ 二、激情导读，感受奇松。 1、告诉大家，要看奇松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客成为“黄山绝胜处，，的玉屏楼了，就让我们登上黄山最妙的观松处 ― 玉屏楼吧！ 玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2小节 2、交流：你看到了哪些奇松？（迎客松、陪客松、送客松三林名松）。 3、默读课文二自然段，用不同的符号划出描写迎客、陪客、送客三大名松的句子。 （l）一奇在模样 姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势读好这个词 郁郁苍苍谈谈对这个词的理解 （2）二奇在饱经风霜却生命力强 迎客松已经在高高的悬崖上生长了 800 年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下： （要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔 1700 多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；尺把高的小树就已经生长了几十年；迎客松更是历经了800多个寒来暑往。） 师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有800多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读） 风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！（再读） 它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。用“饱经风霜” 这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！（男、女生比赛读） 连起来把整个句子读一读 正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 （3）三奇热情好客 迎客松的奇还表现在哪里？ 出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。” 这句话运用什么修辞手法？ 同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作） 喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！ 通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。 （4）正因为这样，再读：如今如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 4、在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？（出示图片）仔细看图，陪客松“奇”在哪里。指名读描写陪客松的句子。交流：从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？ 读出陪客松的特点来。板书（如同绿色巨人） 5、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？送客松奇在哪里？ ① 出示描写送