《第6章 第2节 密度》共案-李海颖.doc

第2节 密度 年级 八 学科 物理 课型 新授 课时 2 授课教师 授课日期 第 周 星期 年 月 日 授课班级 主备人 李海颖 备课日期 年 月 日 教材分析 密度是八年级物理第六章第二节的内容，是本章的重点内容。密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习的必要基础．通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度。做好实验是本节教学的关键。 学情分析 学生第一次接触密度这个抽象的概念，学生一下子有“蒙”的感觉，教师先帮学生建立密度概念，让学生认识用比值定义密度的方法。讲完概念教师需引导学生通过对生活常识的感性认识。 教学目标 理解密度的概念及物理意义。知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。?知道密度单位的写法、读法及换算。通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。熟悉量筒的使用方法。 重点难点 重点：理解密度的物理意义；知道密度的公式，能用公式进行计算。 难点：学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算。 教学手段 体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量，大小不同的若干铝块，大小不同的若干铁块， 托盘天平（最大秤量值200克）和砝码1套，刻度尺1只。 设 计 流 程 教学活动设计 个案补充 一．引入新课 （1）学生活动：想想做做 让学生用天平称量体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量。 学生对称量的结果会认识到，体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不同的。表明物质在这方面性质上的差异。 二．新课教学 （一）探究：同种物质的质量和体积的关系 通过上面“想想做做” 提出问题：同种物质的质量和体积会有什么关系？ 推测：同一种物质，体积越大，质量越大。如果体积增大到原来的两倍，质量是否也会增加到原来的两倍呢。也就是说，同一种物质 设 计 流 程 教学活动设计 个案补充 的质量与它的体积成正比吗？取大小不同的若干铝块，分别用天平测出它们的质量，用直尺测出边长后计算出它们的体积，列出表格来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来。 从测量数据上看，会得到同种物质的质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减小的结论。将测量数据图像化，会更直观地得出：同一种物质的质量与它的体积成线性关系，即同一种物质的质量跟体积成正比。 将铝块换成铁块重做上述实验。 分别计算每个铝块、铁块质量与体积的比值，可以得出其比值是个定值。这种比值不变性反映的正是物质本身所具有的特性。对不同物质来说，其质量和体积的线性关系表现在过原点的不同直线上。换句话说，各种物质所对应的比值是不同的。 讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量；同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。 （二）密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。 教师指出：理解密度的概念时，要注意：(1)单位体积就是有一定大小的体积，如国际单位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。 （三）密度的公式 密度=质量 / 体积 讲解：ρ表示密度；m表示质量；V表示体积。ρ=m/v 教师指出：要注意：(1)ρ的写法、读法。(2)密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。 设 计 流 程 教学活动设计 个案补充 （四）密度的单位 密度国际单位：千克／米3（kg/m3） 密度其他单位：，克／厘米3（g/cm3）。 1g／cm3=1000kg／m3 让学生看课本一些物质（固体、液体、气体）的密度值，要求学生会查密度表中的密度值。引导学生阅读表中列出的各种物质的密度值，对于那些常见的物质的密度，形成一些具体的认识，例如金比铜的密度大，铜比铁的密度大，冰比水的密度小，记住水的密度等。 讲解例题，教给学生如何运用物理公式进行密度计算。要求学生按一定的格式和步骤进行计算，不能只写公式和数字，一定要把必要的文字说明写出来。特别是对单位的运算要加以强调，提醒学生注意正确地书写，不能遗漏。 三．课堂巩固与提升： 见学案 四．查标测评与布置作业：见学案 五.板书设计： 1、定义：物体质量与体积的比叫做组成物体的这种物质的密度，符号为m。? 2、公式：密度ρ=m / V。 3、单位：密度的国际单位：kg/m3 ，常用单位：g/cm3 4、换算关系：1g/cm3=1×103?kg/m3 5、物理意义：水的密度是1.0×103kg/m3 ，它表示的物理意义是:1m3水的质量是1.0×103kg。? 教学反思