万安特教学校申报优秀班主任事迹材料.doc

用爱开启残疾孩子的另一扇窗 ——申报市级优秀班主任事迹材料 万安县特殊教育学校 丁小红 2008年秋，正值万安县特殊教育学校成立之时，带着一颗滚烫的心，我主动申请从普校调入特殊教育学校，从此，成为了一名特教教师。五年的时间并不算长，但五年的经历让我从茫从、彷徨、苦恼到执着、坚定、愉悦。我渐渐地爱上了这份特殊的职业，也从中感受到了育人的艰辛与喜悦。 一、一切为了残疾孩子：把关爱撒播到残疾孩子的生活点滴中。 如果在普校，班主任老师要管理二十几位孩子，那是一件多么得心应手的事，可在这里就截然不同了。全班二十三位同学中，重度智障6人，脑瘫4人，自闭症3人，唐氏综合症3人，黄铜尿症7人，面对着这样一群孩子，管理的难度是一般人无法想象的。我校是全日制寄宿学校。孩子们生活习惯的差距让我在班级管理中吃尽了苦头，单说生活起居，每天都得比一般老师提前四十分钟起床，来到宿舍，手把手地一个一个地教他们穿衣、系鞋带，帮助他们叠被子，整理内务，每周至少两次帮学生清洗脏衣、脏物，有时孩子把大、小便拉在身上，我都在第一时间帮学生清理。五年来，为学生清洗大便不下三十次。智障孩子普遍不会管理自己的物品，在平时工作中，我用注记号、辨颜色的方法帮助孩子一遍一遍地识别衣物，不厌其烦，直到他们认识为止。有时孩子乱拿别人的东西，我总得一样一样去找，同时又得一个一个的进行思想教育。一些自闭症孩子经常自己损坏自己的衣裤、鞋帽，我总是耐心地为他们缝补。有个叫章智林的同学，患有严重的自闭症，平时不与任何人交流，家长对他也失去了信心，每学期一开学，家长送到学校后就不管了。为了让他能在学校生活正常，且有所进步，我坚持天天与他沟通，并经常帮他洗头、洗澡、缝补衣物。平常，他总有自残的倾向（咬自己的手），我耐心地帮助他矫正，渐渐地，孩子接纳了我。班上患癫痫症学生共有5人，平时一不小心就发病，为了加强对这部分孩子的管理，我为他们每人建立了一份健康管理档案，每餐逐一为他们分发药品，慢慢地我摸索到了部分学生的发病规律，提前预防，及时监控，从而降低了学生的危险度。二十三位孩子中，有7位患先天性小儿麻痹症，他们的生活自理能力固然很差，五年来，我不知为他们洗过多少次头，多少次澡，冬天里不知烘过多少次衣服、鞋袜、被子。 二、为了残疾孩子的一切：把博爱无私地洒向班级的每个角落里。 一个好的班集体必须有一位好的班主任。五年来，我为之奋斗，为之追求。为了让每个孩子都能健康成长，同时也能在表扬与激励中进步，我想方设法有针对性的创设良好的班级文化，除了建立班级各种登记簿以外，我还建立了学生生日登记卡。五年来，为了让每个学生的生日过得有意义，我为之垫资1000元以上。为了让每个学生在行为习惯养成上有所突破，我绞尽脑汁，有效地组织学生开展诸如“生活自理我能行”大比赛、“光盘行动计划”、“内务整理评比”、“寻找自己的物品”、“我是小小厨师”等系列活动，让学生生活得有意义更充实，同时生活能力也得以提升。 “医教结合”是特殊教育学校的教育理念，为了让学生能掌握一些基础知识，我利用一切渠道积极搜集资料，丰富教学内容，拓展学生视野，从而激发他们的求知欲望。09年下半年，学校开始引进康复教学器材，我采用个训和集训两种不同的方式，进行康复训练。在康训中，虽然每次每个学生的个训时间只有十分钟，但二十几个学生加起来就是四个多小时。由于不断的演示口型，不断地单个发音训练，纠正学生发音，我每天 都是在极度疲倦中走进自己的房间，声音嘶哑、咽喉肿痛自然不用说，但我毫无怨言，一直坚持了下来。肢体残疾学生的康复是我这五年来收获最大的。班上有个脑瘫孩子叫杨蕙菁，刚入学时，她只能一摇二摆三颤四倒艰难的行走；每每刚到嘴边的饭，因为手不听使唤，又倒入碗里，不知要重复多少次才能吃到一口饭菜。站在旁边的我，看在眼里疼在心里。于是，我根据实际情况，制定了相应的康复计划（早上十分钟步行、甩臂训练；下午手脚按摩；课前五分钟口唇部训练）。功夫不负有心人，五年下来，现在的她能够小跑了，小手也能较熟练地使用筷子、铅笔等。每天的衣食起居基本能独立完成。有多少次家长紧握我的手，含着感激的泪，对我说：“你真是她的再生父母。” 我不但重视残疾儿童的智育，更重视他们的思想教育，培养智障学生自强不息、与命运抗争的精神。在平时的工作中，我精心组织主题班会，张贴班训，观看教育影片，手拉手帮扶及个别谈话等方式，鼓励学生正视自身的生理缺陷，要做身残志坚、残而不废的人。在我的精心培育下，孩子们健康成长，整个班级的学生都呈现出奋发向上的精神面貌。同时，我通过家访、电访、信访等多种形式，与家长进行密切联系，争取家长最大限度地配合学校的教育教学工作。并努力创造条件组织学生参加社会实践和社区活动，让他们更多地了解社会，融入社会，为他们将来步入主流奠定基础。 三、为了一切残疾孩子：把大爱渗透到育