从转正态度入手,促使学生英语“得心应手”.doc

附件１ NO： 2013年温州市中小学教师评选论文 评　审　表 （论文类别编号：3 ） 论 文 题 目：从转正态度入手，促使学生英语“得心应手” 学校（全称）： 泰 顺 中 学 姓 名： 林 冬 女 联 系 电 话 （内页不准署名） 温州市教研系统论文评比承诺书 论文题目 从转正态度入手，促使学生英语“得心应手” 教师姓名 林冬女 性别 女 年龄 37 职称 中一 单位全称 浙江省泰顺中学 邮编 325500 联系电话 办公： 手机 电子信箱 Email： 个人诚信承诺 1.我郑重承诺（在括号内打“√” ）： 所写教学论文为本人原创，没有抄袭他人（√　　） 2.主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√” ）： 同意（√ ） 不同意（ ） 承诺人签字： 年 月 日 单位意见 单位负责人签字： （盖公章） 年 月 日 县 ︵市 、 区︶ 教研室意见 县（市、区）教研室领导或学科教研员签字： 年 月 日 从转正态度入手，促使学生英语“得心应手” 摘要：学生不喜欢英语这个“天外来物”，甚至讨厌，最终产生了对英语学习的抵触心理。笔者通过调查学生产生英语学习抵触心理的原因，采取相应的措施，使其转正学习态度，最终取得了一定的成效。 关键词：转正态度 原因 措施 让每个学生都对英语感兴趣，都能学好英语是每位英语教师的理想。可是，实际教学工作中教师又常常不得不面对一些不喜欢英语害怕学英语甚至讨厌英语、抵触英语的学生；有些学生甚至称自己是“爱国者”，坚决不学。本人把他们通称做“英语厌学者”。“英语厌学者”每班都有，各校皆存，他们是学校在全面实施素质教育，全面提高教学质量中急待解决的问题。学生产生了对英语学习的抵触情绪，笔者认为，这是阻止学生全面发展的绊脚石。因此，找到学生产生厌学英语的原因及如何削减学生的厌学英语的情绪，即转正其英语学习态度已迫在眉睫。 学生抵触学英语的原因 如何转变学生抵触英语学习的情绪，让学生能健康快乐地学习英语并成长呢？情绪是一种不稳定的经常变化的体验；是随着学习者所处的不同学习阶段，伴随着老师、家长和同伴的不同影响而随时变化。心病还得心药治，笔者必须找到这块心病。 首先，笔者在了解学生抵触学英语的这个心病到底来自何方时，设计了“英语学习调查问卷表”（ 附在后文） ，并在本人所任教的高中36个班进行调查。通过此次调查，加上和已产生英语厌学情绪的个别学生谈话交流，总结出高中生对英语学习产生抵触心理的原因有以下几个方面： 1）在学习英语的最初阶段，学生没有获得成功体验，尽管有的学生很早就在家长的要求下去学习英语，但是学得不是很系统，基础没打好，进而越学越难，产生厌学情绪。2）在初中升高中后，学生没有适应高中学习内容增多，学习难度加大的情况，而停留在初中的学习方法上。学习不得要领，没有觅得适合自己的学习方法。到了一定阶段，也就不想学了。3）学生不喜欢英语老师及英语课，认为课堂枯燥，教学方法单一，而懒得学。还有些学生有以下想法：学了也不会，考试成绩也上不去；不如理科努力后见效快。不愿意背单词；学习英语没有用，反正目前的日常生活用不上等。 转变学生抵触学英语态度的措施 针对以上得出的学生抵触学英语的原因，根据能影响和转变学生情绪的因素，笔者采取了如下措施： 　 （一）针对缺乏成功体验的学生，和没有学习方法的学生，本人采取多鼓励多指导的方法以增加其自信心，指导其掌握英语学习方法。本人在教学中有意识地采取“分层教学法”，在这些学生不察觉的情况下，有意识地在课堂提问，布置作业，问题等方面考虑，结合他们的实际英语水平，设置他们能完成接受的任务创造机会，让学生体会成功的快乐。“学习心理”指出，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。给后进生提供成功的机会尤其重要，例如，提问他们有把握的问题，鼓励他们先在小组中进行朗读、对话、表演……成功后在全班亮相，借以表扬他们，从而树立“我也能学好英语”的信心；同时，学生取得成功的机会更多，积极性就更高，学生自我实践、跃跃欲试的想法就更坚定，从而实现“参与——成功——参与——成功……”的良性循环。这样