优化识字方法,提高识字效率.doc

中小学“高效课堂小课题研究” 申报与研究设计方案 研 究 设 计 方 案 小课题 名 称 优化识字方法，提高低年段学生识字效率的研究 问题描述即描述自己教育教学活动中的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。 识字教学是语文教学的重难点，课标要求来看，识字、写字教学不仅有对学生认字、写字数量上的要求还明确提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望” ，更主要的是教会学生识字的方法，培养学生识字的兴趣和能力。加大识字量，多认少写，使学生能尽早、尽快、尽可能地多识字，以便及早地进入汉字的阅读阶段，是课改后低年级语文教学的趋势。但目前，识字量太大，语文课时又少，识字教学任务繁重，是摆在我们老师面前的非常棘手的问题，老师们困惑很多。目前有种倾向：一是教学识字重点、难点不突出。教师采用同一种识字教学方法去学习所有的汉字，学生在掌握过程中对简易的汉字用了过多时间，而掌握到难理解的汉字却反而时间用得少，时间一久，学生对难理解难认读的汉字更无法有效学习。?二三以机械识字为重点，只重视识字、忽视阅读、说话、写话的训练，或者把识字放在讲读课文之前来一个小集中，搞游离于阅读之外的组词、造句，这种教法根本形不成字、词、句、篇的整体联系，其实质还是孤立地识字、识词、识句，因此，很容易造成中年级的“马鞍型”缺陷。总之，??? 问题界定对的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法明确课题要研究的内容 优化方法有几层含义：一是不能机械识字 问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。研究方法：诸如案例研究、调查研究、等方法列举出来。实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。 研究方法： ①文献研究：把关于识字的专业资料，或者借鉴其他学校的研究成果，为自己的研究做价值性的参考；把阅读过程中用案例的形式表现出来把这些识字事件编写成一个个非常个性化的案例,供教师们分享、讨论有计划有步骤的对教学实践中产生的问题人员共同合作的一种科学研究方法1、制定小课题研究计划 2、学习当前课题的研究现状以及与客体类似的相关理论。精心设计对自己课堂的次教学反思。一篇识字教学课堂教案，寻找教学模式，归纳教学流程。收集整理过程性研究材料，从材料中寻找研究策略。1、针对研究过程提出自己的研究认识2、撰写课题研究报告。课题研究措施根据教材的编写意图,探索识字教学方法看图拼音识字创设情景快乐识字找规律识字创设活动情境，让学生快乐地识字在阅读中识字在生活中识字实行课内、课外双轨识字。课题研究保障　　1、组织到位。学校形成亲自抓、具体抓的管理网络。 　　2、制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度，从制度上保证并激励教师教研活动，提高活动质量。 　　3、专业引领，分类研修，搭建教师学习对话的平台 、自我研修反思交流，努力提高教师专业理论水平和实践能力 拟问题解决的预期成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。） 预期成效： 1.学生识字能力的提高：学生在识字的数量上有了明显提高，而且学生能认清字形，读准字音，掌握汉字基本意义的情况。这说明，学生只有对汉字形音义有了全面了解和掌握，才算真正识字。 2、识字兴趣和习惯的提高： 激励学生识字的积极性，学生的识字活动成为极快乐极有趣的事，很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯，进而让主动识字成为他们生活的需要和自觉行动。 3 教师识字方法的提高：教师识字方法不光在种类上有了增多，更重要的是在识字教学环节有了自己独特的方法，并有了适合自己班级特点的独特方法，能达到“因材施教”的良好效果； 4 阅读理解能力的提高：识字是为阅读理解打基础，识字能力和识字量的提高，让学生有能力拓宽阅读，提高了阅读的兴趣，为高年级的写作以及阅读理解打下良好基础。 校科研部门 意见 校科研负责人签名： 年 月 日 罗湖区教育科学研究中心