吸收消化创新.doc

吸收　·　消化　·　创新 　　清代学者袁权云：“蚕食桑叶，所吐者丝也,非桑也;蜂采花,所酿者蜜也,非花也,学习亦然。”蚕食桑叶、蜂采花，正如教师治学，要不段地吸收知识。吸收是基础，消化是目的，而消化是为了更好地吸收，环环相扣，缺一不可。两者只有密切结合，才能达到一种至高的境界——创新。这正如继续教育培训将要达到的目的。 学海无涯，如果不吸收知识，教师的日常的表达能力就成了无源之水，无本之木。吸收的知识少，见识就浅陋。正如鲁迅所说：“学习如蜜蜂酿蜜，倘若叮在一处，所得有限”。“要给学生一碗水，教师就先要有一桶水。”这表明了教师要不断地增加知识储备。继续教育教材中要求“一名好教师，必须具备崇高的师德，渊博的知识，高超的教学艺术，就必须不断学习，自我提高。”显然，教师只有广泛吸收各类新知识的精华，才可养足底气，打好教师自身教学能力的基础，自然会教有所成。继续教育培训弥补了教师日常教学中忙于主要教学任务，而对其它的教学知识略有欠缺现象的空白。它拓展了教师学识视野，提出了“教师终身教人，自己也需终身教育”的要求。 在悠悠历史长河中，教师一直充当着“传道、授业、解惑”的角色，在社会发展中有着较大的影响。作为“人类灵魂的工程师”，在国家“百年大计，教育为本”的前提下，不但要有敬业的热忱，而且要有丰富的文化素养。我们只有认真的研读教材，课余多读有关教学经验交流之类的书籍，甚至是古今中外的好书，才能博采众长，丰富自己的学养，才能完成社会赋予教师的责任。 光吸收知识，且只是“学而不思”，那么，就会产生许多的迷惑。如一名教师对教学目的和要求以及教材“吃不透”，可能会出现对内容中的重点、难点无法把握。因此，在继续教育培训的过程中，须强调的是，继续教育教材学习，并不只是考核过后即完结，它还应是作为一个教师在日常教学之余钻研的材料，真正做到活学活用。吸收所学的知识进行认真的揣摩，融会贯通，最终才会产生出真正优秀的教学经验和理念。吸收知识如同饱吃一顿佳肴，必须含英咀华，一边吸收，一边消化。如果不加咀嚼，囫囵吞枣，就会造成食而不化。因此要教育所成，关键在于消化知识。 消化，是为了巩固知识，知识本身也并不是一朝一夕即学成的事情。在继续教育培训过程中，欲表达出这样一个主旨“我们学习别人的教学经验，在于‘取其精华’，而不在于去仿效别人。”教师把所学知识内化为自身的一种表达能力，真正做到在教学中游刃有余。我们只有深入分析在教学过程中的教学现象，才能对教学现象有所了解、把握、才能总结出新的可借鉴的、可贵的教学经验。 “生也有崖，而知也无崖”，一个人的生命是有限的，而知识海洋却广阔无边。教师要使自己获得更丰富的知识，就要不断积累、不断思索、不断创新。同样，要使教学能力有所提高也要有创新精神。也只有如此，才能有益于社会，体现出教育者的社会价值。 要在教学过程中有所创新，首先是对教学本质的认识，教学是一个双边的活动，不但是教师会教，还要教会学生会学。对教学中的教学现象进行仔细的分析，对一些教育理论要深入研究。其次，在教学汇总，不但要传承一些传统的方法，还要敢于尝试一些新的教学方法。寻找到适合本地、本乡甚至本村的教学方法，具有针对性的适合自身的教学方法。如：西盟现是六乡两镇，许多乡村教师默默耕耘着，他们结合西盟的现况，在乡村教学中，采用“双语教学”，更具有教学效果，更适应当地实际情况。针对具体情形，选择恰当的教学方法，这即是创新。在教学中，我们需要更多的教学经验作为借鉴和参考。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”创新犹如一潭清水，如果断了源头，久之，便会腐臭。因此，教师应有不断积累、创新的精神。在边远的民族山区，一人一校的校点现还尚存，这更需要教师具备渊博的知识素养，才能胜任各类各门课程的教学，掌握教学进度及提高教学质量。对具体的教学现象作出不同的教学的反应，这便是对教师本身素质的挑战，这本身就是一种创新。 继续教育培训工作是要有良好的指导。把吸收、消化、创新三个环节作为在培训工作中的一个重要环节，使每一位被培训成员从真正意义上领会到继续教育的内涵。理解到继续教育的的意义，从根本上认识到继续教育培训的实质。中小学教师继续教育培训不是暂时的一种敷衍，对每一个教师来说，在自己整个教学生涯中，继续教育应该是长久的，需持之以恒的。 1