寻找幸运花瓣设计,欢.doc

寻找幸运花瓣 回顾导入 1. 师：上节课，我们学习了金波爷爷的作品《寻找幸运花瓣》请同学们回顾一下，什么是幸运？（板书“幸运”） 生：称心如意，运气好。 师：那么，文中的幸运花瓣又指的是什么？ 生：五瓣丁香。（出示图片） 师：就是说，谁能找到五个花瓣的丁香花，谁就能得到幸运。正因为如此，“我”开始了寻找幸运花瓣之旅。（课题补充完整） 2、请同学们齐读课题。 二、学习第12—22自然段。 1.…… 师：哦，真的有五瓣丁香，我像发现了奇迹似的…… 生：兴奋不已。(板书) 2.师：我们注意到，作者在寻找幸运花瓣的过程中先是兴致勃勃的去找，却只能悻悻离去，到现在又兴奋不已，于是，他又开始了第三次寻找幸运花瓣。 请同课文12——22自然段，用文中的一个词说一说，第三次“我”是怎样寻找幸运花瓣呢？ 生： “专心致志”。 3.体现“我”专心致志寻找 生：我找到的是（我必须把目光直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。 ?师：找的很准确，这4段话可以看出我在专心致志的找。请大家一起朗读。 生：读。 师：为了不漏掉一朵丁香花，我必须—— 生：读。 （出示“我必须……”）…… 师： 这些词都属于什么词性？ 生：动词。 师：那左边、右边是表示什么的词？ 生：方向的词。 师：说明在这里作者是从（出示：动作和观察角度方面来突出我的专注的。） 师：作者在这运用了大量不同的动词，将第三次寻找写的如此细致，那我们在读的时候要将重音放在哪里？ 生：动词上。 师：来，让我们把重音放在这些动词上，齐读一遍。 生：读 师：我们朗读时，除了要注意重音外，还要把握住语气和语调，你们觉得作者在寻找时是欢快的，还是静静的寻找？ 生：安静的。 师：是啊，所以我们读的时候不要太激昂，要轻一些。请女生读一读。 4、引导读和角色扮演。（出示丁香花图片 ） 师:，看，如此多的小花瓣簇拥着,有的面朝左边,有的面朝右边,有的开的过于饱满,低下了头。那么,我们要在这里面找到五瓣丁香,就必须…… 生:把目光直视……侧着头,从左边看看……(个别读) 师：想象为了能直视张开的花瓣儿，还会用怎样的姿势去寻找？高于视线的——，低于腰部的——，再低一点的——……，可是我还是够不着,我就 生：写（师巡视，评价。） 师：细节的描写会使文章真实而又生动 5、领会心情的起伏 四瓣儿四瓣儿还是四瓣儿……淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。这么多丁香花，香味一定很迷人；蜜蜂的嗡嗡声也一定很容易引起人们注意。但这些都没有吸引作者，说明他找得是多么专注！ 生：淡淡的花香——；蜜蜂的嗡嗡声——；我只是在——…… 师：这个地方是想强调我只专注于寻找五瓣丁香，但它却写了花香和蜜蜂，它起到什么作用？ 生：对比衬托。 师：这些旁人都很容易观察到的事物，我都没空去管，我只是专心致志的寻找五瓣丁香，但结果却是：四瓣儿四瓣儿还是四瓣儿…… 生：这个句子反复出现，一方面说明作者看过数不清的四瓣丁香，另一方面体现出作者的焦急与无奈。我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。说一说我此时的心情是怎样的？失望 （板书） 师：“几乎要”三个字可以去掉吗？没有停止寻找，还抱着一线希望。…… 三、学习第2——25自然段。 1. 一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!2.师小结：“我”的愿望终于实现了， 四、揭示主题，升华情感。 1.自由读课文第26—29自然段，想一想，发现和寻找的过程 2.师：作者在寻找幸运花瓣的过程中体会到了快乐，你品尝过发现的快乐吗？ 3.小结。是啊，快乐就像五瓣丁香一样，需要我们用心去寻找。希望每个同学都一双善于发现的眼睛，一颗善于体会的心，做一个快乐的人。 ?推荐金波作品。 板书设计：????? ????????????? 寻找幸运花瓣 兴致勃勃——悻悻——兴奋不已——失望——惊喜 ?????????? 快乐源于发现和寻找的过程